春风化雨花千树，用心培育幸福花
——在2021年秋季开学前培训会上的（优秀教师）个人发言材料
竹溪刘小妹
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！
非常荣幸能有机会在这里向大家汇报思想、交流心得。如果说我个人在工作中取得了点滴成绩的话，那多是源于学校领导的关心、鼓励和同事们的热心帮助！在此，请允许我向你们真诚地道一声“谢谢”！我想说，我非常幸运的学习工作在竹溪实中这样一个团结、奋进、充满正能量的大家庭里。
在此，我仅以《春风化雨花千树，用心培育幸福花》为题，跟大家分享我的小故事。
一、以鼓励锻造自信
苏霍姆林斯基曾经说过:"教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童"。每个学生都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。以学生为本，以情为主，多年的教学经验告诉我，教师给予期望，受到尊重的学生，他就会感到莫大的鼓舞，从而用积极的态度主动接受老师的教育，反之将会引起强烈的反感，甚至"破罐子破摔"。特别是一些学习上的后进生，他们更需要老师多一些宽容，多一些期待，多一些鼓励，以此培养学生的自信心，祛除自卑感。
上一届班上有一个叫陈文炜的学生，性格胆小又孤僻，作业要么不做要么照抄，上课打瞌睡，考试全部是低分。通过家访，我了解到她的母亲智力低下，父亲脚有残疾，家庭贫困，周围人的嘲笑使这个孩子过早地失去了同龄人的纯真，我找她谈了几次话，她总是沉默以对。怎么帮助她呢?课堂上我让她多回答一些简单的问题，只要能答上来就给予表扬鼓励，摸摸头，拍拍她的肩膀......渐渐地她愿意和我接近了。有一次大扫除，学校要求把地面的黑色污垢清理干净，其他学生都怕脏，只有她撸起袖子拿一把钢尺一点一点的刮，衣服都弄湿了。于是在班会上，我把她大大夸奖了一番，并让其他同学向她学习。慢慢地，她在班集体的活动中也活跃了起来，学习成绩也明显提高，期末英语考试居然考了六十七分。在同学们热烈的掌声中，我把进步奖的奖品郑重地发到她手。那一刻，我终于看到她的笑容里有了自信。毕业典礼上，她送给我的爱心小卡片上写着：十年寒窗，昨日沙场；传道授业，排除迷茫；感激之情，尽在纸上。这张卡片我一直不舍得丢，因为我把它看作是我的荣誉勋章！
二、因材施教，分层教学
我在积极打造“绿色生态”理念下的“乐学高效”课堂内外，特别注意“因材施教，分层教学”。分层施教，我所理解的不是指教材，而是依据教情、学情的分层管理，具体从课堂、作业、背诵、表扬这“四个分层”来实施。
1、分层课堂提问
在我校始终如一贯彻、深化绿色生态课堂的大环境下，各班都依据学生的个性、成绩、发展潜能等因素，分成若干小组，各小组的学生基础分上中下。因此，我在课堂上提出的问题与回答也是照顾到每个层次，有针对性。让每一个层次的孩子，都能体验成功的快乐。
2、分层作业布置与讲评
作业在布置时，我依据作业难度的大小，作业量的大小，学生知识运用能力的大小，来分层布置作业，让每一个孩子都能体会到完成老师布置的学习任务的轻松感。在讲评作业时，我也依据以上三种标准，对学生完成作业的情况，以点带面地加以点评，让所有学生都有收获。
3、分层知识记忆
英语教学中最重要的就是课文、单词的背诵，我根据知识点的难易，容量大小，记忆的快慢，来对不同层次的学生，提出不同层次的知识背诵要求。我要求小组1-3号成员所有课本上的必背内容全背，4-5号背诵单词、2d、3a，6号同学只背单词。完成要求内的任务只常规加分，超常完成任务的双倍加分。因此，不同层次的学生，都会因为老师的鼓励，学习有了的动力。
4、分层表扬
这是每个学生都能享受尊重，享受成长快乐的关键。每学期，我有两次正式的以奖励为主题班会，分别是开学和期中考试后，除了会颁发学校表彰的学习标兵、优秀学生等奖状，我还把每一个学生上次考试成绩与本次相比较的升降名次都算出来，分出进步大的和有进步的，给予不同的奖励。奖品十元、五元不等，或者是一个棒棒糖。每次发完奖品，我都会把孩子们领奖的照片发到家长群，让时刻关注孩子动向的家长们也能第一时间分享到喜悦！上次全年级英语单词竞赛，为了鼓励孩子们好好背单词，我提前就说，谁能在班上拿第一刘老师就请他过早，最后是贺大勇同学满分夺冠，我特意买了早餐邀请他和我一起在讲台上吃（这是当时让学生拍的照片）。就有其他学生问：“老师，如果下次我考试进步了，你也给我买行不？”通过这种方式，孩子们心中都会给自己树立小目标：下次我争取让刘老师请我过早，多有面儿啊！每次考试后，对于退步的学生，我也会私下提出批评，帮他们找问题、树目标并鼓励他们。正如在自然之中，沐浴着同样的春风细雨与阳光，但小草有小草的快乐，花朵有花朵的快乐一样。不同层次的学生，也许都应该得到老师的表扬与激励。
以上的“四分层”做法，也是我能取得小小成绩的法宝。
三、诚心搭建沟通桥梁
古人云:"人之相交，贵在交心"。我想：如果能放下老师的架子，主动与学生做朋友，很多问题就会更好地解决。不过和学生谈心要有目的，谈心前，要掌握他们不同的实际情况，明确谈什么，怎样谈，还要注意场合。大概是年纪大了，再没有了以前那种非要赢的心态。当学生语言冲撞时，我也会通过冷处理让他冷静，再来了解他的心里想法，道理讲透，当他意识到自己错了，就能听进老师给他的建议了。我班的惠润涛就是这样一个孩子，当他说：“我不要你管，你管了我也不得听你的！”的时候，我没有发火，也知道现在说什么话他都听不进去，所以我让他先绕着小操场跑一圈去去火气，看他转身跑步，我心想：还好，他能动身，说明他心里还是愿意听我的，那我心里就有底了！当他跑完后我俩就坐在乒乓球台上，闲聊一样问起他以后的打算，慢慢地打开话匣子，后来他主动向我道歉并在班会上喊起了“听刘老师的还、跟刘老师走”的趣味口号，那一刻，我心中满是成就感！
四、团结协作，合作共赢
英国作家萧伯纳说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样，两个人交换了苹果，每个人手里还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想，每个人同时有了两个人的思想。”教师之间互相支持，团结协作有利于教师工作水平的提高和个性的发挥，更有利于形成强大的育人合力。我们班级各学科老师之间总是默契地相互搭台补台，对于学困生、德困生等我们总能及时交流，依靠团队的力量齐心制定出一对一的金点子帮扶方案，甚至随时去学生家访路上也总有大家共同的身影。很幸运，我所在的学科组也是这样一个团结敬业的集体，同事之间关系融洽，相互尊重、理解；在教学上我们资源共享，互为老师，诚恳帮助，共同成长。
二十多年的工作经历使我认识到:身为老师，站在三尺讲台上，举手投足或许都关乎着一个家庭的梦想，任重而道远！在今后的工作中，我仍会牢记“每日三省吾生”，虚心求教，早补短板，再强弱项，以期把岗位工作做得更好！
最后，我祝大家在新的学期健身健心阳光脸，乐研乐教每一天！同祝我们美丽阳光的实验中学明天更美好！
谢谢！
