作为一名教师，怎么可以让学生喜欢上你的课？
上课是可以不择手段的。以下是我当年的一节"不正经"的授课过程!
初二升初三暑假，距中考还有大约10个月的时间，小A和妈妈来找我试听。一个不爱说话的男孩子（当时的确是这个印象，后来让我大跌眼镜，其实每一个和家长一起来试听的孩子都会装的很乖）。妈妈的口中，小A痛恨英语，别的科目都很好，只有英语差，最近的一次考试39分（百分制）（其实，大多到初三才开始着急的学生几乎都是别的科目高分英语瘸腿，英语几乎成为其上重点高中的唯一屏障）。
我先开口：“小A，很明显你英语不好，那你能不能告诉我你的英语属于哪一种‘不好’？一、单词不会。二、句子里单词全认识就是经常翻译不出句子的意思。”
A：“单词不会（第二种情况的学生我会在后文提到解决办法）。”
我：“那也分两种情况，一、刻苦背单词，但就是记不住。二、根本懒得背。你是哪种？”
A：“开始也很努力的背单词，实在记不住，后来就懒得背了。到现在就根本不想学英语。（其实绝大多数单词不好的学生都经历过这一过程）”
我：“来，我们做一个游戏，我现在快速在黑板上写一个‘单词’，只停留三秒就擦掉。”我迅速写下“damifan”，然后大声数三秒迅速擦掉，一点痕迹也不留，“看清了吧，然后，我们继续聊。”
A：“？”（他一定会感觉很奇怪）
我：“刚才我已经知道你对英语这一科目的痛恨了，那你能告诉我你最喜欢的是什么科目吗？”
A：“数学。”
我：“好，那你告诉我你平时最喜欢玩什么？体育？游戏？动漫？或者台湾弱智偶像剧？”
A：“足球。踢足球！”
我：“第二喜欢的呢，第三喜欢的呢？”
A：“篮球，乒乓球。”（不同孩子有不同爱好，但一定都能问出个一二三来）
我：“那好，我们假设一下，如果，我是说如果，有一天，没人管你，也没有作业，你能自由自在的放松一天，你会选择做什么？只有两个选择，一、学习你最爱的科目数学！二、玩你第三喜欢的乒乓球。你选哪个？”
A：“当然是乒乓球了......”
我（立刻问道）：“为什么？数学排第一，乒乓球才排第三啊！”
A：“乒乓球毕竟是玩啊......”
我（立刻总结道）：“对啊，所以，其实你没有多喜欢数学，你之所以认为自己最喜欢是因为，它给你带来了成就感，什么是成就感？说白了就是，当一道数学题全班只有你做对时，老师表扬你，同学羡慕你，尤其是女同学的羡慕，让你感到充实，自信，进而快乐。例如，我初中时有一次英语考了班级最高分，当时老师每发下一张试卷都会大声宣告此学生的成绩，她说‘王洋，98分，来领卷子。’我没理她。‘王洋，98分，领卷子。’我还没理她。‘王洋98分，快点上来领卷子，怎么回事，听不清吗？’这时我才慢悠悠上讲台领卷子，说‘老师，我其实早听清了，就怕他们没听清。’”
我继续说：“如果你的英语也能给你带来同样的成就感，是不是也会喜欢英语这一科目呢？那么成就感如何建立呢，那就需要方法。你能在数学上建立成就感，说明你的智商没有问题，英语不好只能说明是方法不行。”
A：“那什么才是好方法呢？”
我：“别急，除了方法以外，你还必须要确信，你的英语学习绝对不是你自己认为或你们学校老师所说的‘不适合学英语’，世界上会有一个正常人学不好数理化，但绝不可能学不好英语，为什么，举个最简单的例子，全世界最难学的是语言是汉语，不止我们能说一口流利的汉语，你见过智障人士吧，就是所谓的‘二傻子’，他们也一样能说一口流利的汉语，（模仿傻子说话）‘我饿，我要吃饭，我要吃大鱼大肉米饭大鸡蛋’，同理美国也有二傻子，他们一样能说一口流利英语，小A，如果你能达到美国智障人士的英语水平，远的不敢说，应付小小的中考跟玩一样。而他们是怎么做到的呢，很简单，这就是我要告诉你的，所有语言学习，除了方法外，还要重复，持续的重复。来，回答我一个问题，‘今年春节不收礼，啊，不收礼。收礼只收......什么？”
A：“脑白金！”
我：“那，怕上火喝.......”
A：“加多宝（王老吉）！”
我：“非常正确，那，请你告诉我你难道曾经非常用心专注的背诵过这些广告词吗？‘今年春节不收礼，收礼只收脑白金。今年春节不收礼，收礼只收脑白金......’”
A（笑道）：“没背过。”
我：“那你是如何记住如此无聊没有意义的东西的？很简单，重复，持续的重复。所以，英语学习，第一找到方法，第二，持续的重复练习，你一定能把英语学好。”
A：“那到底，好的方法是什么呢？”
我：“好，先回答我一个问题，五分钟前，我说做个游戏，在黑板上写了什么‘单词’？还记得吗？”
A：“d-a-m......，忘了。”
我：“这就证明你的背单词，存在严重的方法问题，再仔细看一遍，我五分钟前写的是‘damifan’。”我边说边在黑板上再写一遍，“看到一个单词，我们要做的第一件事是什么呢？不是问汉意，而是猜发音！其实你注意看，我写的根本不是英语单词，只是个汉语拼音——damifan——大米饭！”
A：“考！”
我：“看到了吧，如果当时，你已经注意到它读‘大米饭’，别说你五分钟忘不了，就是五天也忘不了吧，所以，你现在发现没有，我们中国人记英文单词初期的不适应是因为什么？很简单就是因为，汉语是以‘字’为语言最小单位，而英语是以‘词’为语言最小单位，如果，我们把所有单词都能断成一个一个‘字’来记忆，是不是就简单的多了，至于如何断字呢，回忆一下你是如何把damifan和‘大米饭’对应起来的就能很容易发现方法。记单词拼写也一定要从发音入手，而英语单词里‘字’我们称为‘音节’。来，我们试几个初中阶段最长的单词。第一个‘交流’communication，我先发一次音，你来帮我把每一个音节的字母和发音配对。”
A：“com-mu-ni-ca-tion。（前几次学生不一定能很好的断音节，需要几次修正引导，直到成功为止，然后擦干净黑板）
我：“很好，然后我们每一个音节就好像汉字的汉语拼音一样拼出来，我们重点在这一过程中去找那些和汉语拼音不同的地方。”
A（边写边说）：“co-mu-ni-ka-tion。”（学生一定会有拼不对的音节，没有关系）
我：“现在我告诉你有哪个音节拼对了哪个错了，co对吗？少了一个m。mu正确，ni正确，ka对吗？英语的c也可以发汉语拼音k的音，例如你认识的cat和cake，所以应该是ca。tion对了，很多单词都有这个，几乎成为单词中一个最常见的‘偏旁部首’了。能记住这个，很好。”
A：“不好，我错了两个字母。”
我：“不，你应该说自己对了11个字母。再好的学习方法也不能让英语彻底摆脱背诵。好的英语学习方法就是尽力去减少背诵的量。你看，原本13个字母的单词，这时你只需要记忆相对特殊的两个字母，后面我给你讲完开闭音节你会发现，只需要记忆一个字母就好了，还不知足吗？来我们再看另一个单词，应该说这个是初中最长单词了，你看看自己只需多久就能记下来，”边说着边擦掉黑板上我们一起拼写的communication，同时写下“祝贺，congratulation”(注意此时不要读出单词发音)，“你来看这个单词，然后你猜它的发音，告诉我。”
A：“......”（学生会猜出多种发音，老师需要一个音节一个音节的引导，直到学生发出正确发音，此过程最多也就30秒左右）
我：“很好，”我快速擦干净黑板，“你是不是已经精神抖擞的做好准备拼写congratulation了？那好，我们来拼写——交流。”
（此时，学生如果能想起communication的发音固然很好，如果想不起来，就一个音节一个音节提醒，不可以一次性告诉所有音节，一般最多提醒两个音节他就已经想起来了。让学生就根据发音一个音节一个音节拼写，大多音节都不会错）
我：“非常好，communication，一个字母都不差。那接下来，拼读‘祝贺’。”（此时学生大多能够把congratulation拼读出来，如果有错误，将错误的字母和所在音节发音的关系重点讲解一下，并要求学生重点记忆这个字母）
我：“现在，小A你再看，你只用了两分钟时间就通过发音背下了初中阶段最长的两个单词，对背单词还有什么可怕的？但是，现在的问题是，你自己如何会正确的读出单词的发音呢？你想你怎么会读的汉字呢？”
A：“汉语拼音。”
我：“对啊，汉语凭借汉语拼音，英语就凭借音标来读。音标学过吗？有多少个？”
A：“26个？”
我：“那是字母，音标是48个，亲，你让我想起我的一个朋友，他对我说‘兄弟我是真心不适合学英语，一点不夸张的说，兄弟我连英语28个字母，都背不全！’我当时也笑着说‘别说你，我现在也记不起来那最后那两个是啥！’，我讲这个就是要让你知道，如果从一开始你的学习方法就错了，那后期当然不可能学好。那么接下来，我要就要学习，‘一开始’必须要学的东西——48个国际音标！”
我：“首先，们要把48个音标分为三大组，五小组，正中间写上数字2，两边各写一个数字3，再两边各写一个数字20。算一下，加一起正好48。”边说边写，“小A，让你先选，你先记哪一组？”
A：“中间那个2.”（如果学生没有选择中间的2，没关系，解释一下我们的从易到难的原则，带他从2开始）
我：“很好，我说过，学英语的第一步就是建立成就感，所以，我们当然从最少的开始选择。这一组第一个/w/，不发汉语拼音u的音，记住音标没有任何两个发音是相同的，和汉语拼音不同，举个例子，先说举例子要求：越短越好或者越喜闻乐见越好，为什么？因为我们后面回忆的时候要通过例子快速反应音标的发音，如果例子过长或不常见，就会耽误过多时间。现在看哪个单词有这个音？短的？喜闻乐见的？”（有的需要诱导学生给例子，有的需要特意准备加深印象或有包袱的例子，要教师自己先说出来。）
A：“we。”
我：“很好，就这个，我们，we”边说边写在音标下方，“小A，记住，我们的所有音标一定要记在同一张纸上，完全按照我的格式（见附图）一点也不能差，这样后面我们练习或者自己课下拼读音标的时候，才能最快速的查到，节省时间。下一个，我写，你猜读什么？”我写下/j/。
A：“（汉语拼音的）j”（大多学生都会向汉语拼音上靠，如果没有，教师自己就直接告知：“其实世界上本没有汉语拼音，为了方便汉字发音，我们才从国际音标中，转化出来一部分作为汉语拼音，所以，音标中大多和汉语拼音发音相像，但切记，没有任何一个音标和与其相似得字母发音一样的）
我：“虽然大多音标发音与汉语拼音相似，但这个和汉语拼音相差最远，它读 /j/ ，来举个例子，很简单，回答我，你是不是帅哥？”
A：“？”
我：“快点回答我，这个问题还用考虑啊？！要是别人问我，连半秒钟都用不了，yes啊，二百斤的标准体重，潇洒飘逸的板寸，整整一大块腹肌......我不是帅哥，谁是帅哥？所以你是不是帅哥？”
A：“啊......yes！”
我：“所以，这个音标读作什么？”
A：“ /j/ ”
我：“干的漂亮！你看不到一分钟记完一组，多有成就感。我们回忆一下，第一个读？”
A：“ /w/ ”
我：“第二个读？”
A：“ /j/ ”（下文回顾复习部分我用......表示）
我：“很好，我们看左边这一组。”（直接把 /m/ /n/ /ŋ/ 一起写下），“第一个嘴唇牙齿全闭着，读 /m/，跟我一起读，然后给我例子，短或喜闻乐见。”
A：“me”
我：“很好，下一个，这次嘴唇张开，牙齿仍闭着，读 /n/，和我一起读，然后给例子，还是回答问题，要快，你是不是美女？”
A：“啊？”
我：“这个总不用想了吧？怎么会有你这种，英俊潇洒风流倜傥，貌似潘安形似宋玉，才高八斗学富五车，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭的美女？当然是NO啦！”（女生马屁词：怎么会有你这种，沉鱼落崖闭月羞花，回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，一笑倾城二小倾国，清水出芙蓉天然去雕饰的帅哥？要求所有马屁词，一口气背出来。）
我：“第一个嘴唇牙齿全闭，第二个嘴唇张开，牙齿仍闭，那么你猜第三个？”
A：“嘴唇牙齿全张开？”
我：“着啊！”拿出一只手代表舌头，手背朝上，指尖往下指，手腕往上提，“嘴巴张开，这手代表你的舌头，舌尖向下碰下牙堂，舌根向上抬，跟我一起发音 /ŋ/，记住但凡字母组合ng几乎都发这个音，你给个例子，带ng的单词。”
A：“sing？”
我：“很好，就这个！来我们回忆，从中间第一组开始......很好，现在我们看第三组，/l/，发音很像汉语拼音l，但要求舌头在上颚停住，不弹出来，”（用两手分别代表上颚和舌头来示意），和我一起读，/l/，例子超简单，不会英语的也知道，love！下一个，先告诉我读什么？”
A：“（汉语拼音）r”（大多孩子都会读成汉语拼音r）
我：“切记，这个音有个最大的特点，叫做。。。撅嘴卖萌！卖萌，会吧？”
A：“不会”
我：“（惊讶状）怎么可能，零零后居然不会卖萌？天打雷劈啊！（边说边做动作）卖萌啊，脚站成内八字，撅嘴鼓腮帮子，拿手机斜上四十五度角，一二三，么么哒（做拍照状结尾），这就是卖萌。核心动作是什么？撅嘴啊！所以我也叫它撅嘴卖萌音！不信你告诉我，红色，英语怎么说？Red！不撅嘴你能发出这音来？所以，跟我读一遍/r/，red。下一个，/h/,这个和汉语拼音最大区别是不振声带，我补充一句，就是还要不咯痰。否则一定有神一般的学生给我发成（咯痰音），恶心死啦！跟我一起读，不振声带不咯痰！/h/！，见了美女怎么打招呼？”
A：“hi！”
我：“真有经验！来我们先回忆这组，然后从头回忆一遍......然后记几个一点用没有的名词，中间这俩叫半元音，左边三个鼻腔音，因为读音时鼻腔震动（带着学生把手放在鼻翼，同时发着三个音体验一下）右边第一个/l/舌边音，因为舌头不能向外弹，所以风从舌头两边流过。整个这八个叫做，独立音组，因为除了这八个，其他音标都是成双配对的，只有他们八个光棍。记这些名词有什么用，记好了，用来...炫耀！你没听错，炫耀在学英语的过程中很重要，必须要不谦虚，要恃才傲物，但一定要有才可恃！当你的成就感建立起来，当你感受到同学崇敬的目光，尤其是女生，的时候，你一定会坚持不懈把英语学好，所以只要我们在学英语过程中遇见任何可以回学校和同学炫耀的资源都决不能放过！”
我：“接下来，左边20个元音，就好像汉语拼音中的韵母。我先写下头4对（此时先不标注长音符号，也就是说左右两列完全一样），小A告诉我，这两列有什么不同，仔细看，找到奖励Q币！”
A（仔细的看过后）：“啊。。。没有不同。”
我：“其实左列因括号过大，更难看一些。见证奇迹的时刻到了！”，同时在左列每一音标后点上长音符号，“现在不同了！Q币归我了！”
A：“考！”
我：“这俩点就干了一件事，把音拉长，学名：长音符号，发现没？又一个可以回去炫耀的名词！然后我们看第一行的一对，和汉语拼音一样，怎么发音？”
A：“/i：/， /i/”
我：“很好，来给我第一个的例子，我要最短的。”
A：“eat？”
我：“太长，来我写一个，你做恍然大悟状配合一下。”（写下字母E）
A：“考！”
我：“很好，配合的很到位！接下来，短音i，问你个问题，有铁哥们吧？”
A：“有。”
我：“如果有一天，你最铁的哥们来上学，穿的比你还帅，听好，是比你还要帅！你怎么夸他？”
A：“......不知道”
我：“天啊天啊天花板啊，居然连夸人都不会！来我教你，我们一起写！你最好的哥们，穿的居然比你还要帅，必须要夸他——pig！会夸人了吧？”
A：“考，有道理！”
我：“所以，我们的短音i举例很简单，pig。”
我：“下一个长音/ə：/，例子很简单，回答我，天空中飞的除了超人和飞机以外还有什么？”
A：“嗯？超人？飞机？啊，鸟！”
我：“别怪我，因为每次问学生，‘天空飞什么？’，他们说‘超人’，我说‘你能再不靠谱点吗？’，他们说‘飞机’。我都无奈了，所以提前说‘除了超人和飞机’。记好，鸟，bird！接下来，短音 /ə/，举例，你渴的时候，除了可乐雪碧还喝什么？”
A：“啊？水？”
我：“干的漂亮，别怪我，那帮坏小子，曾经在这个问题上给我答出‘可乐雪碧七喜芬达加多宝王老吉’来，你能捧场答出‘水’，我很欣慰，对，我要的就是‘水’啊，water，第二个音节短音 /ə/！记好！下一组，长音/u：/，短音/u/，一起给例子，two，to。很容易记，新概念里经典段子，有人问列车长，这辆火车，从几点停到几点出发啊？列车长拿出机关枪‘two to two to two！’”
A：“啊？”
我：“差两分两点到两点啊！”在黑板上写下：01:58——02:00。
A：“对哦 。”
我：“下面是长短音/ɔ：/，/ɔ/，看好我怎么发音，我的嘴巴就好像这个音标长相似的，先把姿势保持好，然后发音，整个48个音标里只有三个音在发音时变换嘴型，我们回忆一下，/w/，/j/，/r/。其他的都是固定好嘴型再发音，当然不包括两个音组成的音标，比如双元音，它当然不可能用一个嘴型发出来。来跟我一起读/ɔ：/，/ɔ/。然后给我例子，第一个长音/ɔ：/。”
A：“嗯，门？Door？”
我：“非常好，短音例子现成的，你刚夸完铁哥们，他会这么说，不可能是握着你的手说‘thank you very much.’吧？他一定会说‘dog’，这样‘猪朋狗友’才配嘛。”
A：“考！”
我：“这四对长得几乎一模一样的讲完，我们回忆一下......他们就像双胞胎，唯一的区别就是当哥的多长了俩痦子。我们再看下两对还是亲兄弟，但他俩长的就完全不一样了，说明什么呢？”
A：“嗯，这个嘛......”
我：“别乱想，说明他们不是双胞胎呗。我最恨你们这种思想复杂的中学生。”
A：“我去！”
我：“第一对：/a：/，/ʌ/ ，发音很简单，郭德纲曾经问过一个问题，说‘人从二十楼掉下去，和从二楼掉下去，有什么区别？’你来告诉我？”
A：“二十楼摔得死，二楼摔不死。”
我：“谁说二楼摔不死的，看你咋跳了，你够狠来个309B，向外翻腾4周半屈体，难度系数4.8，摔不死你才怪呢。记好咯，说二十楼和二楼跳下去有什么区别，就一个，发音顺序不一样！二十楼跳，是‘啊————哐！’。二楼跳，是‘哐，啊————！’”
A：“我去，太有道理了！”
我：“所以第一个这个有长音符号的发音/a：/。我还管它叫跳楼音，如果实在想不起来发音，跳一次试试就知道了。屡试不爽！第二个也好记，注意看，它就像一张嘴，向下大开。比如，我们正在非常快乐幸福的学着英语，突然，窗户外面听到有人‘啊————哐！’，你会怎么办？”
A：“怎么办？救人？”
我：“亲，这种发音顺序明显是‘二十楼’那个选项啊，把人救回来肯定赶不上了，把人各部分捡回来倒有可能。按正常我们中国人的特点，就是，听到声音，先走到窗前，打开窗户，头伸出去，向下张大嘴‘啊，好惨啊，咂咂咂。’。对吧，所以向下开口这个读？”
A：“短音 /ʌ/。”
我：“很好，来给例子，假如我们住北京通县，你想去天安门看升旗，有钱人都怎么去？开着car去，对吧，所以跳楼音/a：/的例子car，是，别抬杠，我知道有钱人谁住通县啊？那没钱人怎么去？千万不要跟我哦说‘腿着’，估计你能赶上一个礼拜后的升旗。对，坐bus，所以短音/ʌ/例子就是bus。到这，‘长短音’兄弟完成，最后一对是‘大小嘴兄弟’。/e/，/æ/第一个发音时，嘴巴刚好放进一个手指，第二个发音放进两个，切记，是竖着摞在一起放，不是横着并在一起放。有一个学生，曾经问我‘老师，这两个音发音一样啊’，我说‘不可能，一个手指和两个手指怎么可能一样？’ 他说，‘老师你看（把一个手指平放到嘴里发一次音，再把两个手指横着并在一起平放到嘴里发一次音），我就只能说‘亲，表闹，还能不能一起愉快的玩耍了？是竖着！’。所以，和我一起读，一个是小口发音/e/，一个大口发音/æ/。例子也很简单，小口吃的是鸡蛋egg，因为蛋黄太干，大口容易噎到。大口吃的是苹果apple，里面水灵，噎不到，所以你看你们手机啊，电脑啊，后面画那个apple，都被要了一大口。”
A：“呃......是这么解释啊？”
我：“到这，我们就把元音中成对出现的单元音讲完，有单就一定有双，我们下次课讲双元音和辅音。最后我们先回忆这兄弟几个...... 然后整体回忆一下......还有哪个音标发音没记住，现在问我，现在不问，下次课被我问住，小心我让你回忆长音/a：/，直接从窗户把你扔出去。好，没有问题，最后把笔记完全按照我的格式整理好，下节课我们继续讲。下课。”
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由于独立教师又教着好几科，本来就有很多杂事，所以只能抽空写写，所以快不起来（总得挣钱养家糊口）结果几位老师私聊我，希望早点说说怎么讲句子。
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第二次课无论内容还是形式都不同（主要面对刚入行的新朋友，减少自己的语言风格，方便新手模仿），所以单发了一篇https://zhuanlan.zhihu.com/p/370486194
