蒲公英的英文怎么说，我是跟我孩子学的

今天给大家分享一个贝塔的读者妈妈给孩子培养阅读习惯的故事：

豆沙是一个喜欢阅读的孩子，我们家有很多书，豆沙的和我们夫妻的。

以至于有一次我买了个柜子，工人来帮我安装的时候问我：“大姐你是不是老师啊？你家咋这么多书？”

我闺蜜问过我，为什么豆沙这么小也爱阅读，她家孩子跟豆沙一样大，但是和豆沙相比，她家小宝却对读书这件事嗤之以鼻。

对于豆沙爱读书这件事，其实我是这样培养的。

阅读是一个爱好，是可以从小培养的。并不是说任何一个爱阅读的人，生下来就喜欢阅读，或有兴趣阅读。

首先，你不能指望大人在刷小视频追电视剧的时候，孩子能安安稳稳地在旁边看绘本。

当然也不排除有那种能屏蔽外界干扰专注力强的孩子，但是那毕竟是少数。

如果希望孩子喜欢并能静下心来阅读，至少要保证一个相对安静的环境。

最好的榜样就是家长也在旁边读书，或者做一些相对安静的事情。

也可以营造一下氛围，比如我家会在阅读的时候，放点轻音乐或者点上香薰。

另外，孩子比较小的时候，是需要父母带着进行亲子阅读的。

不光是不认识字，有的图画类绘本也需要家长“陪读”，比如《抱抱》和《Monster》。

豆沙小时候，我会故意用夸张的语气和动作，给她讲述绘本里的故事，像《好饿的小蛇》、《好饿的毛毛虫》这类绘本，还可以加入无实物甚至有实物的表演。

阅读本身也给了双语教学一个好机会。

我在讲述绘本的时候，经常尝试用双语讲同一个词语，特别是基础的形状、颜色、动物、花草、天气、动作等方面的词汇。语言习得需要语境和积累。

我们没有人生下来就能说中文，也都是在不断的听和模仿中学会的。

外语也一样，每一次交替用两种语言给孩子指着同一个东西讲，重复得多了，她自然就学会了，并不需要刻意背单词。

不过，爸爸妈妈在教之前，一定要保证自己的发音是正确的，不会没关系，可以直接告诉孩子“我不会”，还可以借此将“遇到问题要想办法解决”的态度传达给孩子。

豆沙在读《小鸡球球系列》的时候，经常因为词汇问题将我考住。

有一次问到蒲公英，我直接跟她说：“妈妈也不会，但是咱们可以听听“阿姨”（电子词典）是怎么说的，好吗？”

然后我们两个人查到了正确读音并一起学习，之后只要看见这个词语或实物，我们都会尝试再念一次，再念一次......

现在，豆沙可以毫不犹豫的说出蒲公英和dandelion了。

我们还会选择世界各地的绘本。随着阅读范围的不断扩大，孩子能通过不同作者的描绘，见到不同的世界。

我希望通过阅读，让孩子从小就能对外面的世界有一个概念，知道世界的广博与美好。在此基础上，再开启她“读万卷书不如行万里路”的征程。

最近我们在读《你好啊，故宫 建筑篇》。

我先翻看了一下，觉得对于四岁半的孩子稍微有点难懂，但是书的内容很有趣。

于是我选择用简单易懂的语言讲给她听。至于那些高深的词汇和生僻字，先略过吧。毕竟，难度太大的话会打击孩子的阅读积极性。

我妈某天听我讲这套书，问我：“这么难的内容，她也没去过故宫，能听懂吗？”

我说：“你看啊，如果她对故宫一无所知，真正去参观，她眼睛里能看见的就是大院子、漂亮的房子、好多柱子。

但是如果她了解了这些简单的知识，她会知道，原来这就是犯错大臣们打屁股的午门啊！

原来这就是着过四次大火的太和殿啊，烧了四次怎么还那么好看呢？这个就是古代皇家养老院——慈宁宫！”

“行万里路”固然非常重要，但是阅读，会让你的行路和旅途上的感受更加深刻、多元化。

还有一个重复阅读的情况值得一提。

经常能听到妈妈们吐槽：“我儿子死活就看那一本书，翻来覆去看了多少次了，还让我们给讲，讲错一个字他都能发现，但是就死活要看那一本。”

其实这是很普遍的现象。

在孩子眼里，即使是通读无数遍的绘本，每次阅读依然能想到不同的内容。

就比如同一首曲子，演奏家每次演奏的时候，因为心情不同、听众变化，都会产生不一样的感受。

喜欢重复阅读同一本书的孩子们，让他们尽情的阅读吧。

读很多遍以后，他可以讲述这个故事，可以画出这些画面，可以清楚地记住里面蕴含的道理，有何不可？

阅读，没有固定的标准和要求，兴趣的培养永远是第一位的。阅读的好习惯一旦培养起来了，便是受益一生的事。

我们不需要赋予阅读太沉重严肃的意义。

只需要相信一点，阅读量大的孩子，表达自己，感知外界都会有更丰富和多元的方式。这一点，在豆沙的画作中我已经无数次的见到了。

不说了，我要带着新入手的《冰雪奇缘》去接豆沙下幼儿园了。

END

文章节选自微信公众号贝塔未来星

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