最全声母统整表！一表搞定所有发音疑惑！

任何儿童要获得有声语言，首先就是要进行发音练习。在孩子要准备开音时，首先就是要了解每个音的发音方式。

家长们也经常询问朗朗，某些音该教宝宝如何发出来，为了解决这些疑问，朗朗整理的「最全声母统整表」来啦，包括发音特点、发音方法和可以诱发的方式，记得收藏！

声母统整表

声母发 音 特 点发 音 方 法可 能 诱 发 的 方 式b双唇、塞音（不送气）先闭紧上下唇，阻塞气流通路，然后双唇突然张开，使口中气流冲出去1、利用手势提示，闭双唇发音。2、用手捏紧孩子上下唇，使其闭合帮助发音。3、汽车来了/bu- bu- bu/。p双唇、塞音（送气）先闭紧上下唇，阻塞气流通路，然后双唇突然张开，同时吹气使多量气流冲出去1、用吸管吹水或吹泡泡，训练孩子送气的能力。2、吹哨子—发出声音。3、吹纸屑、蜡烛---练习送气。4、用镜子观察双唇闭合情形，再将卫生纸撕成细条，放在唇前，指导孩子紧闭双唇，发音时同时吹动卫生纸条。5、用手压住孩子的嘴唇，提示注意“轻轻地送气”。6、让孩子闭双唇，用卫生纸贴在口周围，让孩子吹气，纸会掉下来，同时让孩子发音。7、配合儿歌游戏《风婆婆送风来进行》：风婆婆送风来，大风不来小风来（吹风）风婆婆送风来，小风不来大风来（吹风）8、准备一个小袋，让孩子吹胀，拍破，同时发“pu-po”的音。9、练习发/pi-pi-pa-pa/，/ pi-pi-pa-pa /的音10、拍手或拍蚊子/pai-pai-pai/m双唇、鼻音上下唇轻轻闭合，上下齿微微分开，舌头自然平放，软腭下垂，气流在鼻腔内共鸣时，双唇缓缓张开1、用鼻子唱歌。上下唇轻轻闭合，用手指触孩子鼻翼感觉震动，再张开嘴巴发出/m-ma/。2、拼音操，摸鼻子嘴巴。3、吃面条发m音。4、用游戏“蚊子飞”诱发：老师食指代表蚊子，孩子发出鼻音m，老师手指就来回上下飞舞，孩子可拍打蚊子，孩子希望蚊子飞，就必须发出m的鼻音。f唇齿音、擦音(延续送气)将上齿轻轻碰触下唇，阻塞气流通路，然后送气使气流由唇齿之间缓缓通过并张嘴巴1、 先练习用上牙齿轻咬下唇（可抹果酱），然后练习咬住下唇持续送气（吹动彩色纸屑）2、 练习f+e音（老师用手势提示孩子气息长度），最后练习含“f”的词语。3、 唇齿摆位正确，使用吹风机吹，如果觉得冷，就说“fe-fe-fe”，表示冷的样子。d舌尖、塞音（不送气）上下唇微张，舌尖翘起抵往上齿龈，阻塞气流通路，然后突然抽回舌尖，使口中少量气流冲出去1、舌头伸出于两齿间，老师协助将小块薄片饼干放在孩子舌尖和上牙齿间，请孩子用舌头顶破饼干，以此方式吃完饼干。2、用果酱沾孩子上下牙齿交界处，孩子用舌尖舔回。3、孩子往前稍稍低下头，上下牙咬住舌头控制2-5秒，发/di/音。4、用小夹子假装夹孩子的舌头，让孩子发d音。5、练习下雨声或时钟声/滴滴答答-滴滴答答/t舌尖、塞音（送气）上下唇微张、舌尖翘起抵住上齿龈，阻塞气流通路，然后突然抽回舌尖，同时送气使多量气流冲出去1、 先练习将舌头放于上下齿中间，急促短吐气。2、 请孩子将舌伸出于两齿间，放置子弹(小纸团或碎吸管块)于舌尖上,当孩子将舌头伸回时，同时将子弹发射出去，看谁发射的子弹多。3、 游戏“踢足球”诱发t音，玩偶的脚由老师手指代替，发出t音老师就踢一次纸球。4、 模仿蛇吐舌头，桌子上放一些彩色的小纸片，用/t、t/或/tu、tu/把它赶走，配合E的音反复作上一步的动作。n舌尖、鼻音上下唇微张，舌尖翘起抵住上齿龈，阻塞气流通路，气流在鼻腔内共鸣时，舌尖缓缓抽回平放1、练习鼻子唱歌，配合发“嗯”音，将小镜子放在孩子的鼻子下，看鼻子呼出的气让镜面变模糊。2、练习用牙齿咬住舌头（用棒棒糖、花生酱等协助），然后练习用鼻子发“嗯”的音。3、帮忙按摩，边动手做按摩状；边发出/捏、捏、捏/l舌尖、边音上下唇微张，舌尖翘起抵住上齿龈，阻塞气流通路，然后慢慢将舌尖放下，使口中少量气流缓缓由舌之两侧释出1、教孩子玩舌头，前伸后缩，上下上下动。2、在孩子上唇沾果酱，让孩子伸出舌头到外面舔，然后发出/l/音；掌握熟练后慢 慢将舌头调整到上齿后面。3、发a音的同时，用棉棒沾果酱、海苔等食物，指引舌头做下滑的动作，熟练后撤出棉棒用手势提示孩子。4、玩音乐游戏：“啦啦啦，拍拍手；啦啦啦，跺跺脚。”g舌根、塞音（不送气）上下唇微张，舌根翘起紧贴软腭，阻塞气流通路，然后突然放下舌根，使口中少量气流冲出去1、让孩子平躺或仰头，舌根自然往后，手指轻压孩子头、颈部交界处，发g音。2、先仰头漱口，再练习口中无水假装漱口，诱发g音。3、棉棒放口内轻触舌根处，引导抬高舌根，发g音同时下压舌根。4、用小支棒棒糖放孩子舌中后部(或用小汤匙里有奶粉或糖伸进口中停在三分之二深处)，孩子要吃到就要抬高舌根，发出g音。5、让孩子平躺或仰头，用压舌板、棉棒或手指压舌根，发出g音。6、通过辅具（压舌板、棉棒）放在口腔中部，让孩子舌头往后缩并抬高舌头后发出“g”音；7、孩子用手背摸老师的头、颈部交界处，老师发出g音，让孩子感觉舌根动作。k舌根、塞音（送气）上下唇微张，舌根翘起紧贴软腭，阻塞气流通路，然后突然放下舌根，同时送气使多量气流冲出去1、用棉签或压舌板放于孩子舌中偏舌根处，舌根抬高同时送气(如咳嗽)发K音。2、先假装咳嗽(模仿咳嗽音)，用力位置由喉部稍抬高至舌根部，发K音。h舌根、擦音(延续送气)上下唇微张，舌根稍稍翘起接近软腭，阻塞气流通路，然后送气使气流持续缓缓由狭缝间释放出去1、玩哈气的游戏，对着镜子哈气（镜面明显有雾气）。2、模仿小狗很热的样子，从口中发“哈哈哈”。3、照哈哈镜，玩挠痒痒游戏，发“哈哈哈”的笑声。4、练习打哈欠动作，用镜子感受呼出的气。5、吹手背、纸条、蜡烛、纸偶或碎纸片，一边吹一边发出”呼呼呼”。6、让孩子在情境下练习说“喝水”。j舌面、塞擦音(不送气)上下唇微张，上下齿靠近，舌面前部稍稍上升接近硬腭，阻塞气流通路，然后突然放下舌面，使口中少量气流由舌腭及齿间狭缝挤出去1、用棉棒放置于舌面上(中间)，让孩子将棉棒压扁，练习顶高舌面。2、海苔贴在舌面上，让孩子顶到上颚，快速往外拉海苔的同时让孩子发音。3、让孩子的舌尖抵住下齿背，抬高舌面发音。4、儿歌练习：我爱我的小动物(小鸡j、 j 、j)。q舌面、塞擦音（送气）上下唇微张，上下齿靠近，舌面前部稍稍上升接近硬腭，阻塞气流通路，然后突然放下舌面，急促送气使大量气流由舌腭及齿间狭缝冲出去1、用棉棒放置于舌面上(中间)，让孩子将棉棒压扁，练习顶高舌面。2、发声同时送出短而强的气流，练习q音（可以使用彩色纸，手背感觉气流）3、用手快速轻压肚子，同时往外吐气(短而强)发出/ q /音。x舌面、擦音（延续送气）上下唇微张，上下齿靠近，舌面前部稍稍上升接近硬腭，阻塞气流通路，然后缓缓放下舌面，轻轻送气使气流由舌腭及齿间狭缝缓缓放出去1、睡觉不要说话时发“嘘”音。再转换成展唇口型，发出笑嘻嘻的“嘻”。2、折出纸条，约一厘米宽，零点三厘米厚，放于孩子上下齿中间，孩子练习展唇吹气出来(气流轻而长)，发出x音。3、 利用吃西瓜的图片，教孩子模仿咬西瓜的动作，西—x。4、展唇音，打开水龙头，让孩子感受流水，边说儿歌“洗洗小手”zh舌尖后音(不送气)上下唇微张，上下齿靠近舌尖翘起，舌尖背后接近硬腭前部，阻塞气流通路，维持此摆位，并使口中少量气流由舌尖背与硬腭前部之狭缝间挤出去1、用棉棒沾果酱抹在硬腭上，用舌尖上抬舔果酱，发“zh”音。2、使用中间带动的小勺子做教具，让孩子把舌头放进洞里，老师帮忙让孩子舌头卷起来(或用棉棒)，感知发音的运动模式；然后让孩子自主运动将舌头向上抬，发出“zh”音。ch舌尖后音（送气）上下唇微张，上下齿靠近，舌尖翘起，舌尖背后接近硬腭前部，阻塞气流通路，维持此摆位，急促送气使大量气流由舌尖背与硬腭前部之狭缝间冲出去1、用舌头卷吸管（上涂蜂蜜），并保持不动，练习卷舌。2、练习卷舌马蹄音，同时用食物问小朋友“吃不吃？”，诱发其在这种舌位下发“chi”的音。3、卷舌同时送出短而强的气流，发声练习ch音。sh舌尖后音（延续送气）上下唇微张，上下齿靠近，舌尖翘起，舌尖背后接近硬腭前部，阻塞气流通路，维持此摆位，轻轻送气使大量气流由舌尖背与硬腭前部之狭缝间缓缓释放出去1、 天冷了人就自然发出s音，然后告诉孩子发同样音，气要往外送出，然后把舌头往后卷一点，发出sh音。2、 卷舌同时送出轻而长的气流，发声练习sh音。r舌尖后音上下唇微张，上下齿靠近，舌尖翘起，舌尖背后接近硬腭前部，阻塞气流通路，维持此摆位，使口内少量气流由舌尖背与硬腭前部之狭缝间缓缓释放出去1、用冰棉签在硬腭上点舌头应放的正确位置，辅助孩子卷舌，同时发出声音。2、在上腭抹糖，卷舌舔糖。3、卷舌同时喉部震动出声，手轻放下巴处可以感觉震动。z舌尖前音(不送气)上下唇微张，上下齿靠近，舌尖前部轻轻碰触上齿背部，阻塞气流通路，然后突然放下舌尖，使口内少量气流由舌齿间之狭缝挤出去1、用吸管放在下齿唇边，发“z”音，吸管有声音。2、让孩子把舌头放在双唇之间联系展唇（微笑）动作，在此基础上诱发“z”音。c舌尖前音（送气）上下唇微张，上下齿靠近，舌面前部轻轻碰触上齿背部，阻塞气流通路，然后突然放下舌尖，急促送气使大量气流由舌头间之狭缝冲出去1、游戏《射水枪》诱发，射水枪的动作来诱发c音。2、配合气枪打气的“呲呲呲”的声音诱发c音。3、想象针刺刺的，发出短而强无声的/c、c、c/声。s舌尖前音（延续送气）上下唇微张，上下齿靠近，舌面前部轻轻碰触上齿背部，阻塞气流通路，然后缓缓放下舌尖，轻轻送气使气流慢慢由舌齿间之狭缝释放出去1、 用舌头轻轻伸出，碰齿外的细吸管并往外吐气，发出无声的s音。2、 老师拿棉棒放在孩子嘴巴靠近上腭中部靠前处，他舌头顶住棉棒位置发s音。

家长们该如何应用这张表？

1.确认孩子听力状况。

2.仔细评估孩子构音能力的错误型态，针对孩子需要进行训练。

3.选择较易控制的语音开始，一般以可见度高、感觉线索多的语音较容易，如双唇音。需考虑孩子有个别差异。

4.随时利用视觉、触觉及肌动觉辅助，让孩子易于了解构音位置及方法。

5.引发正确语音之后，必须加强类化过程，由单字、短词、短句、短文进而对话练习，重复练习目标音使音稳固，而能自然应用出来。

6.灵活应用各种训练技巧，依孩子表现与反应随时调整策略，确实达到学习效果。

7.善用增强鼓励原则，对孩子的反应给予立即的回馈(包括口语及非口语)，提升孩子学习动机与信心。

8.搭配构音器官动作(唇、舌、颚等)训练，帮助孩子更容易掌握动作控制，练习相关构音技巧。