吵吵闹闹学诗歌（改后重发）
小朋友学写诗（1、小学）
吵吵闹闹学诗歌
创作人：童诗
说明
《小朋友学写诗》是中小学同学学写诗歌、特别是学写格律诗的系统的教材。
《小朋友学写诗》是“趣学教材、旧诗今译、原创诗歌”的“三位一体”。
趣学教材分为“小学、中学”两阶段。其中：小学教材学习诗歌的一般规则，中学教材学习格律诗。两册书分别是：
小学：吵吵闹闹学诗歌（本书）
中学：轻松学写格律诗
《小朋友学写诗》较多使用了创作人的原创诗歌，但是都仅限于破坏性使用。
创作人
2023年2月3日，乌鲁木齐
小朋友学写诗（1、小学）
吵吵闹闹学诗歌
目录
第一章、概论
第一课、只说诗规 不问其他
第二课、分行写
第二章、节拍
第一课、语音循环
第二课、循环节
第三课、诗歌的节拍
第四课、节拍的明显和模糊
第三章、近似口型和韵母
第一课、读音时的口型
第二课、近似口型
第三课、近似韵母
第四课、近似韵母是相互的
第四章、押韵
第一课、尾字
第二课、如果多数尾字是近似韵母
第三课、押韵
第四课、韵字和白字
第五章、韵部
第一课、归韵
第二课、韵部
第三课、不同归韵 韵部不同
第六章、单韵和变韵
第一课、几个韵部？
第二课、单韵诗和变韵诗
第七章、无韵诗
第一课、0韵部
第二课、无韵诗
第三课、一个说明
第四课、只有自由诗 才有无韵诗
第八章、一种常见的押韵格式
第一课、奇数句和偶数句
第二课：常见的押韵：偶数句押韵
第九章、题材和体裁
第一课、形式和内容
第二课、诗歌的形式
第三课、诗歌的体裁
第四课、诗歌的三大体裁
第五课、诗歌的内容
第六课、诗歌的题材
第七课、常见的题材
第十章、三大体裁 区别何在？
第一课、三大体裁的根本区别
第二课、“规则多少与宽严”举例
结业练习
押韵体验（依《中华新韵》）
拍手歌（节拍体验）
小朋友学写诗（1、小学）
吵吵闹闹学诗歌
创作人：童诗
第一章、概论
第一课、只说诗规 不问其他
老师：同学们，大家喜欢什么体育运动啊？
同学：（七嘴八舌）足球、篮球、乒乓球、游泳……
老师：（点名一个喜欢足球的同学）你喜欢足球？你最佩服哪个足球明星？
同学：我最佩服梅西。
老师：嗯，梅西真的太棒啦。哎，你也会踢球吧？
同学：是，我也会。
老师：你的球技比梅西怎么样？
同学：哎呀，那可差远啦（周围同学们笑）
老师：可是，你懂足球的规则吗？比如说，不能用手碰球？
同学：懂啊。
老师：好吧。老师再问：有人说你不会踢球吗？
同学：那倒没有。
老师：既然你的球技比梅西差得远，为什么没有人说你不会踢球呢？
同学：（不知怎么回答）
老师：还是老师回答吧。虽然你的球技比梅西差得远。可是你和梅西一样，都知道足球的规则，按照足球的规则踢球。所以人们只能说，你的球技不如梅西，却没有人说你不会踢球。
也就是说，老师只问你“会不会踢球”，并没有问你“踢得好不好”。同学们，大家明白吗？
同学：明白。
老师：真好。老师的意见是，只要懂得踢球的规则，并且可以按照规则踢球。那么这个同学就是会踢球了。至于将来能不能超过梅西，那是另一回事。
现在我们说诗歌吧。同学们谁来读一首自己最喜欢的诗歌？
（同学纷纷朗读）
老师：好了，大家读的真好。
老师也读一首吧：
七绝·绝句（4首其三）
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
绝句：诗歌的一种体裁，常见有“五绝”“七绝”。
东吴：指今天的苏州。古代有“三吴”的说法，其中的东吴大体就是苏州。
译文·绝句
两个黄莺絮絮啼鸣翠柳，
一行白鹤翩翩飞上蓝天。
窗口见到西岭千年积雪，
门前停着苏州万里行船。
同学们，这首诗好不好？
同学：（大喊）好！
老师：嗯，这首诗真的非常好。
咱们再读一首作品：
上课和下课
童诗
上课了，
来学习。
下课了，
做游戏。
老师：同学们，和杜甫的诗歌比，老师这首作品怎么样？
同学：（有些犹疑）。
老师：哈哈，大家不好意思说。
和杜甫先生比，老师的这首作品当然差得远啊。
可是，老师写的是诗吗？
同学：（有些犹疑）。
老师：嗯，大家觉得不太好说。
还是老师回答吧。老师这首作品水平虽然比杜甫差得远。可是，它同样是诗。
谁能说说原因？哎，想想刚才咱们说的踢足球。
同学：嗯，明白啦。老师这首作品虽然比杜甫差得远。但是和杜甫诗歌一样，符合诗歌的规则，所以老师这首作品同样是诗。
老师：回答得真好。同学们，写诗歌和踢足球，虽然是不同的两件事，但是道理相通。
第一个道理：我们只问“会不会踢足球”，或者“会不会写诗”。我们没有问“足球踢得好不好”，或者“诗歌写的好不好”。
第二个道理：只要我们懂得足球或诗歌的规则，而且能够按照足球或诗歌的规则踢球或写诗，那我们就会踢足球。或者会写诗啦。至于今后哪个同学能不能当梅西，能不能当李白杜甫，普希金或雪莱，那是另一回事。
咱们今后介绍的的内容，就仅限于诗歌的规则。和“规则”无关的所有其他，例如诗歌好不好，还有什么“格局、意境”等等，咱们都不管。
练习——
1、试着写一首诗？
2、把下面这首诗改为每句未必7个字：
天女散花
童诗
春风吹我小红裙，
飞上蓝天五彩云。
朵朵鲜花飘洒下，
山河田野遍清芬。
注：这首诗其实是七绝，属于格律诗（格律诗也包括词和含律的曲）的体裁，而格律诗的格式是不允许改动的。但是由于作者没有标明“七绝”。也就是说，作者在这里是把这首诗当成非格律诗对待的，而非格律诗的格式可以任意改动。
以下如果有同类情形，都依此处理，就不特别说明了。
3、按照下面的格式写4句话：
○○○○○○○，
○○○○○○○。
○○○○○○○，
○○○○○○○。
注：这是“七绝”的无调无韵格式。
第二课、分行写
老师：同学们，我们读一篇作品：
忆江南·江南好（3首其一）
（唐）白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
谙：读ān，安。熟悉。
译文·江南真好
江南真好，
风景我也很熟谙。
太阳初升江花红的像火，
春天来临江水绿的发蓝，
怎能不怀念江南？
老师：同学们，这篇作品是诗吗？
同学：是。
老师：很好。我们再读一篇作品：
齐伐鲁
（战国）韩非
齐伐鲁，索谗鼎，鲁以其雁往。齐人曰：“雁也。”鲁人曰：“真也。”齐曰：“使乐正子春来，吾将听子。”鲁君请乐正子春。乐正子春曰：“胡不能以其真往也？”君曰：“我爱之。”答曰：“臣亦爱臣之信”（韩非子·说林下）
谗鼎：春秋时期，鲁国有一个鼎叫“谗鼎”
雁，通“赝”，yàn。赝品，也就是假货。
乐正：乐，读yuè，月。春秋时的官职，分管宫廷音乐。后来“乐正”逐渐变成了姓氏。
译文·齐国征伐鲁国
齐国打败鲁国，向鲁国要谗鼎，鲁国就送去一个假货。齐国说：“这是假的。”鲁国说：“这是真的。”齐国说：“让你们那个管音乐的官员子春来评判真假。他若说是真的，我们就相信。”子春被请来了。他问鲁君：“您为什么不送真货呢？”鲁君说：“因为我太爱这个鼎了。”子春回答：“可是我也爱我的信誉。”
老师：同学们，这篇作品是诗吗？
同学：不是。
老师：为什么呢？
同学：我觉得，诗歌起码应该分行写吧？
老师：回答得真好。诗歌都要分行写。不分行写的作品就不是诗歌。
练习——
1、试着写一首诗？
2、下面这篇文章，选其中一段，改为分行写：
散文·栈道上的落叶
童诗
轻轻的秋雨，一会儿落，一会儿停。
栈道的人流，一会儿站，一会儿行。
乌云浓浓淡淡。山顶远望，总不像晴天那样明亮。群山像谁泼下七彩油墨，大片暗红、大片墨绿、大片冷黄。米仓山的云海彩叶远近闻名。难怪夏天和秋天，这里总是好多好多游客。
队伍又停住了，只好耐心等待。身边一个保安叔叔坐在小凳上。闲着没事，用脚把几片落叶勾到一起。
我仰起脸问妈妈：“保安叔叔在做什么呢？”妈妈说：“你自己去问问叔叔？”
保安叔叔听到我们说话，抬起头，憨厚地笑笑：“我在拍落叶照片。”
妈妈是摄影“发烧友”。一听照相，立刻来了精神：“拍栈道上的落叶？能让我看看吗？”
保安叔叔给妈妈打开手机。呀！数不清的照片。都是这个栈道背景，也都是这些落叶。千姿百态，像一只只忽闪的眼睛，想和我说话呢。
妈妈问：“你拍了那么多落叶，时间好长了吧？”叔叔回答：“大概10年吧。”
回家的路上，妈妈说：“栈道上的落叶，千人行，万人踏，有谁会去留心呢？可是保安叔叔专心这个小事，坚持10年，把残败的落叶做成了艺术。对这件事，你会不会有些想法呢？”
米仓山：在四川省南部县，属于光雾山风景区。
3、按照下面的格式写4句话：
○○○○○，
○○○○○。
○○○○○，
○○○○○。
注：这是“五绝”的无调无韵格式。
第二章、节拍
第一课、语音循环
老师：（点名一个男生）同学，请你起立。
假定咱们在上体育课。你就是体育老师，为同学们齐步走喊口令。开始！
同学：（喊）一二一、一二一。
老师：大点儿声！使劲喊！
同学：（使劲儿喊）一二一、一二一。
老师：同学们，跟着他一起喊。
同学：（跟着喊）
老师：拍手喊！跺脚喊！
同学：（拍手跺脚喊）
老师：好！停止！大家喊累了吧？
同学：不累！
老师：真好。同学们，刚才咱们喊“一二一”，听起来是不是有“周而复始”的感觉？
同学：是。
老师：真好。同学们，人们用语言发出的声音，如果听起来是周而复始的，我们就称为“语音循环”。
我们读一首诗：
七绝·咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
绦：读tāo，涛。丝线编织成的花边或扁平的带子，多作衣物边沿的装饰品。
译文·歌唱柳树
碧玉雕成婀娜一树高高，
千万柳枝垂下翠绿丝条。
不知细细叶子谁来裁出？
二月春风就像精巧剪刀。
老师：同学们，这首诗，大家有没有“语音循环”的感觉？
同学：有感觉。
老师：有感觉就好。现在我们读一首诗，我们称为“喊读”。大家使劲儿喊，拍着手、跺着脚喊读这首诗，感觉一下语音循环：
吹支小曲唱春天
佚名
柳条青，
柳条弯，
柳条垂在家门边。
折支柳条做柳哨，
吹支小曲唱春天。
练习——
1、举一个“循环”的例子，例如“春天、夏天、秋天、冬天”。
2、举一个“声音循环”的例子，例如火车“轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆”。
3、举一个“语音循环”的例子，例如肚子疼“哎哟、哎哟、哎哟”。
4、把下面这首诗的某段改为字数相同：
雪
童诗
今天，好大好大的雪。
盖满了公园，
盖满了大街。
妈妈送我上学。
深深的雪，
埋了我的小皮鞋。
公园锻炼的，还不停歇。
跑步，羽毛球，还有太极拳，
嗯，还是那个白胡子爷爷。
树上几只胖麻雀。
天那样冷，可是它们不怕。
叽叽喳喳，又飞上小台阶。
晚上爸爸说，纷纷大雪，
是天上的小朋友抛洒梅花，
今天是他们的儿童节。
5、按照下面的格式写4句话：
○○○○○，
○○○○○。
○○○○○，
○○○○○。
注：这是“五绝”的无调无韵格式。
第二课、循环节
老师：同学们，还记得昨天上课我们喊“齐步走”的口令吗？
同学：记得。
老师：我们再喊一遍，开始。
同学：（喊）一二一、一二一。
老师：这样的口令，是不是我们说的、周而复始的“语音循环”？
同学：是。
老师：很好。同学们，既然是“周而复始”的语言循环。那么，其中每一个“周而复始”，我们就称为一个“循环节”。
同学们，“齐步走”的口令，循环节是什么？
同学：每个“一二一”。
老师：好极了。现在我们读一首诗：
大海（节录）
佚名
大海大海我问你：
你为什么这样蓝？
大海笑着来回答：
我的怀里抱蓝天。
老师：同学们。大家可以感觉到这首诗的语音循环吗？
同学：可以。
老师：很好。既然同学们能感觉出这首诗的语音循环，那么我们试着用斜线，标出这首诗的循环节：
大海/大海/我问你：
你为什么/这样蓝？
大海/笑着/来回答：
我的/怀里/抱蓝天。
老师：同学们，现在我们按照标明的循环节斜线，大声朗读这首诗：
同学：（大声朗读）
大海/大海/我问你：
你为什么/这样蓝？
大海/笑着/来回答：
我的/怀里/抱蓝天。
练习——
1、请画出下面这首诗的循环节斜线，并依斜线朗读：
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
2、请画出下面这首诗的循环节斜线，并依斜线朗读：
七绝·春日
（南宋）朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
熹，读xī，西。
译文·春天
晴日踏青泗水滨，
无边风景焕然新。
平常见了东风好，
万紫千红总是春。
3、这首诗，好像不太容易看出它的循环节？
晚霞
佚名
晚霞是漂亮的布
如果我能把它裁下来
一定要做一件漂亮的衣裳
送给妈妈
4、把下面这首诗改为每句未必是7个字：
小树苗
童诗
老师就像春天雨，
爸爸妈妈是春泥。
我们都是小树苗，
欢欢乐乐快长起。
4、按照下面的格式写4句话：
○，
○○○○○○○。
○○○，
○○○。
注：这是“十六字令”的无调无韵格式。
第三课、诗歌的节拍
老师：同学们，我们介绍了语音循环的“循环节”，而且画了诗歌的循环节。
同学们，谁能提出一首诗歌，并且对这首诗歌画出循环节？
同学：我提出一首：
快乐和烦恼
佚名
花是妈妈微笑，
地是爸爸怀抱。
星星遥遥望着，
给我梦的味道。
希望天上星星，
什么都能知道。
知道我的快乐，
知道我的烦恼。
老师：真好。那么，请你画一下这首诗的循环节？
花是/妈妈/微笑，
地是/爸爸/怀抱。
星星/遥遥/望着，
给我/梦的/味道。
希望/天上/星星，
什么/都能/知道。
知道/我的/快乐，
知道/我的/烦恼。
老师：哎呀，这首诗的循环节太工整啦，各个句子的循环节都一模一样。
现在我们给出定义：诗歌语句的一个一个循环节，形成了诗歌的节拍。
练习——
1、请画出下面这首诗的节拍斜线，并依斜线朗读：
古体诗·游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
译文·远游孩子的歌
妈妈手中绵绵线，
外出孩子暖暖衣。
临行为我细细缝，
就怕我呵久不归。
谁说嫩绿小草心，
能报温暖春光晖。
2、请画出下面这首诗的节拍斜线，并依斜线朗读：
山中落雨
李大钊
忽然来了一阵风雨，
把四周团团围住。
只听着树里的风声雨声，
却看不清云里是山是树？
水从山上往下飞流，
顿成了瀑布。
这时候前山后山，
不知有多少樵夫迷了归路？
3、这首诗，好像不太容易看出它的节拍？
榕树
（印度）泰戈尔
缠绕的树根
从你树干上悬下
呵，古老的榕树呀
你日夜不停地站着
好像一个苦行的人在那里忏悔
你还记得那个孩子
他的幻想曾同你的影子一同游戏吗？
注：据说这是泰戈尔写的第一首诗，时年8岁。
4、把下面这首诗的某段改为字数相同：
摘星星的妈妈
童诗
女航天员王亚平落地后，开心地对孩子说：“摘星星的妈妈回来啦”。
妈妈的微笑，
总是那么可爱。
妈妈的航天服，
一面国旗，一片雪白。
妈妈，你在天上，
能看见什么？
能看见高山？
能看见大海？
能看见长城吗？
哎，天安门，
是不是还那样流光溢彩？
妈妈，你在天上，
摘来几颗星星？
先别告诉我，
让我猜猜。
妈妈，那天梦里，
我也飞上蓝天。
披着星光，
追着云彩。
歌声化作春风，
花儿飞起彩带。
明天的星星啊，
由我来摘……
4、按照下面的格式写6句话：
○○○○○○○，
○○○○○○○，
○○○○○○○。
○○○○○○○，
○○○○○○○，
○○○○○○○。
注：这是“浣溪沙”的无韵无调格式。
第四课、节拍的明显和模糊
老师：同学们，我们介绍了诗歌的节拍。
但是不同的诗歌，有的节拍非常明显，有的节拍就显得不那么明显。还有的，就好像根本读不出节拍啦。
同学们朗读几首诗。看看它们中，哪首节拍明显，哪首节拍模糊。
七绝·江南春
（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
译文·江南的春天
莺声千里，柳翠花红。
水乡山城，酒旗迎风。
妩媚江南，千百寺庙，
无尽楼台，烟雨之中。
小鸟音符
柯岩
小鸟，小鸟，
你们为什么
不坐在高高的树梢?
小鸟，小鸟，
你们为什么
在电线上来回回跳跃?
明白了，明白了，
你们错把电线当成五线谱了。
小鸟音符，
呵，音符小鸟——
多么美丽的曲调……
渔火
佚名
夜 静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
同学：（朗读）
老师：同学们读的真好。
读完了这几首诗歌，大家能感觉出，哪首诗的节拍明显，哪首诗的节拍模糊？
同学：第一首节拍明显，第二首节拍不太明显，第三首看不出节拍。
老师：回答得真好。
诗歌既可以节拍明显，也可以节拍模糊。不过同学们刚学诗歌，老师想建议：希望同学们还是更多写节拍明显的诗歌。
练习——
1、下面这些诗歌，标明哪首节拍明显、不太明显、不明显：
送给盲婆婆的蝈蝈
滕毓旭
乐呵呵地提回了
一只绿色的蝈蝈，
喜滋滋地送给了
邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈。
在我上学的时候，
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进山野，
看到小溪流淌的清波。
歌声会把您带回童年，
想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱得多好，
咯咯，咯咯，咯咯……
蒲公英的梦
顾城
蒲公英做了一个梦
梦见它变成了一朵云
一片最白的云
一片最轻的云
飘在蓝天中
蒲公英做了一个梦
梦见它变成了一颗星
一颗最亮的星
一颗最美的星
闪在银河中
知了
（日本）金子美铃
妈妈
房后的树上
挂了一件知了的衣裳
白天太热
知了把衣裳脱掉
挂在那里飞走了
晚上
天凉了
妈妈
我去给知了送衣裳吧
知了：也就是蝉。“了”在这里读liǎo，“辽”的第三声。
知了的衣裳：指“蝉蜕”。蝉长到一定年龄就要脱壳。
2、自己找3首诗，节拍分别是“非常明显、不太明显、很不明显”。
3、把下面这首诗，改成每句任意几个字：
妈妈陪我念诗歌
童诗
六月青溪映碧荷，
妈妈陪我念诗歌：
我是江南第一燕、
随着卖花人过河。
知平仄，
漫吟哦，
莺儿偷笑小娇娥：
红红也似香菱俏，
遇了诗歌都入魔。
我是江南第一燕：瞿秋白《七绝·我是江南第一燕》。这句诗配在这里出律。
随着卖花人过河：（清）张维屏《七绝·珠江杂咏》。
香菱：《红楼梦》人物，热心学诗歌的小丫鬟。
注：这首诗实际上是词“鹧鸪天”。
3、按照下面的格式写8句话：
○○○○○○○，
○○○○○○○。
○○○○○○○，
○○○○○○○。
○○○，
○○○，
○○○○○○○。
○○○○○○○，
○○○○○○○。
注：这是“鹧鸪天”的无韵无调格式。
第三章、近似口型和韵母
第一课、读音时的口型
老师：同学们，咱们张开嘴，跟着老师喊：花、霞、大。
同学：花、霞、大。
老师：不行。要使劲儿喊：花、霞、大。
同学：（使劲儿喊）花、霞、大。
老师：很好。同学们，咱们喊这几个字的时候，嘴巴是不是张的又大又圆？
同学：是。
老师：一个字，读音的时候嘴巴张的什么样，我们称为读音时的“口型”。
我们读一首诗。大家感觉一下，每句诗最后那个字的口型。
大家使劲儿喊读啊：
儿歌·我家小院一幅画
佚名
一头牛，
两匹马，
几只母鸡一群鸭。
满山桃树满山花，
我家小院一幅画。
练习——
1、喊出10个“嘴巴张的又大又圆”口型的字。
2、喊出10个“嘴巴嘟的最小最小”口型的字。
3、喊出10个“嘴角使劲儿向两边撇”口型的字。
4、把下面这首诗改为每句5个字或者7个字：
打开
童诗
我把窗户打开，
一阵清风吹来。
桃花对我笑笑，
柳枝对我摆摆。
我把书本打开，
有趣故事都来。
嫦娥洒下鲜花，
小熊参加比赛。
我把歌声打开，
大家跳起舞来。
歌声伴着笑声，
飞过高山大海。
我把心儿打开，
蓝天飘着云彩。
朋友手拉着手，
多么开心愉快。
5、按照下面的格式写4句话：
○○○○○，
○○○○○。
○○○○○，
○○○○○。
注：这是“五绝”的无韵无调格式。
第二课、近似口型
老师：同学们，咱们张开嘴，跟着老师喊：花、霞、大。
同学：花、霞、大。
老师：不行。要使劲儿喊：花、霞、大。
同学：（使劲儿喊）花、霞、大。
老师：很好。同学们，咱们喊这几个字的时候，嘴巴是不是张的又大又圆？
同学：是。
老师：不同的字，如果读音时嘴巴张的差不多，我们就说它们是“近似口型”。大家明白吗？
同学：明白。
老师：大家再喊10个“嘴巴张的又大又圆”的字。
同学：（喊）
老师：好啦好啦，停止！咱们再喊一个字：一。
同学：（使劲儿喊）一。
老师：这个“一”字的口型是什么？嘴巴是不是使劲儿向两边撇？
同学：是。
老师：好的，咱们再喊10个和“一”的口型近似的字。
同学：（喊）
老师：真棒。现在我们读一首诗：
小小的船
叶圣陶
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖，
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
老师：同学们，这首诗各句的最后一个字分别是什么？
同学：船、尖、坐、天。
老师：很好。同学们，这4个字，大家觉得读哪几个字时口型比较近似？
同学：船、尖、天。
老师：好极了，同学们选的真好。
练习——
1、写几个近似口型的字
写出5个口型不一样的字。然后对这5个字，分别写出10个“近似口型”的字。
2、自己找一首诗歌，看看它的每句的最后那个字，哪几个读音是近似口型？
3、自己试写一首诗，看看它的每句的最后那个字，哪几个读音是近似口型？
4、把下面这首诗试着改一下格式：
工农
童诗
谁织花布舞东风？
谁站高炉铁水红？
谁造汽车行万里？
谁盖高楼入天空？
顶天立地——
工！工！工！
麦香稻海谁种出？
肥壮牛羊谁养成？
种瓜种菜谁辛苦？
谁捕肥鱼送进城？
迎春乐秋——
农！农！农！
5、按照下面的格式写4句话
○○○○○○○，
○○○○○○○。
○○○○○○○，
○○○○○○○。
注：这是“五绝”的无韵无调格式。
第三课、近似韵母
老师：同学们，咱们写完“近似口型”的字了吗？
同学：写完了。
老师：真不错。现在我们选一组“近似口型”的字。例如，还是昨天的“花、霞、大”。同学们，大家喊！
同学：（使劲儿喊）花、霞、大。
老师：真好。同学们，都学过汉语拼音吧？
同学：学过。
老师：谁能说说，“花、霞、大”3个字的韵母分别是什么？
同学：ua、ia、a。
老师：太好了。同学们，咱们使劲儿喊这3个韵母：ua、ia、a。
同学：（使劲儿喊）ua、ia、a。
老师：很好。同学们，咱们喊这几个韵母的时候，嘴巴是不是张的又大又圆？
同学：是。
老师：也就是说，读这些韵母的时候，我们的嘴巴是近似口型？
同学：是。
老师：不同的韵母，如果读音时是近似口型，我们就说它们是“近似韵母”。大家明白吗？
同学：明白。
老师：好。现在我们读一首诗：
五绝·春晓
（唐）孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
提示：人们认为这是一首古体诗。可是我们认为，这首诗也许可以算折腰体（仄韵）五绝。
译文·春天的早晨
春夜安眠不觉已是清早，
到处都是欢乐啼叫小鸟。
听得风雨一夜淅淅沥沥，
吹落花儿不知遍地多少。
老师：同学们，这首诗各句的最后一个字分别是什么？
同学：晓、鸟、声、少。
老师：很好。同学们，这4个字的韵母分别是什么？
同学：iao、iao、eng、ao。
老师：这些韵母中，哪几个字的韵母读音比较近似甚至相同？
同学：晓、鸟、少。
老师：这几个字的韵母分别是什么？
同学：iao、iao、ao。
老师：好极了，非常正确。
练习——
1、写几个近似韵母的字
自己选几个近似韵母。然后对这几个近似韵母，分别写出10个“近似韵母”的字。
2、自己找一首诗歌，看看它的每句的最后那个字，哪几个读音是近似韵母？
3、自己试写一首诗，看看它的每句的最后那个字，哪几个读音是近似韵母？
4、把下面这首诗改为每段的字数相同：
读书
眼前鸟语花香，
心中星辰大海。
村头小路斜斜，
遥想大道远开。
像麦苗企盼新雨，
像小燕向往春来。
读书吧，知识的暖风中，
你会看到我在。
5、按照下面的格式写一首诗。其中▲是近似韵母，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不是近似韵母：
○○○○★，
○○○○▲。
○○○○○，
○○○○▲。
注：这是“五绝”的无调格式。
第四课、近似韵母是相互的
老师：同学们，我们介绍了近似韵母。
老师问个问题啊。老师说一个字，比如说：春。
同学们，“春”字是近似韵母的字吗？
同学：（犹疑）嗯……
老师：嘻嘻，同学们好像觉得不好回答。
老师是这样理解的：所谓“近似口型、近似韵母”，是不同的字互相比较的。比如“春”这个字，只有和“真、纯、粉、信”等等字比较，才是“近似口型、近似韵母”。而且，只有和“秋、年、雨、爱”等等字比较，才不是“近似口型、近似韵母”。
换言之，单独一个字谈不上 “近似口型、近似韵母”。某字是不是近似韵母，都是和另外某字或者某几个字比较而言，也就是说，和某字“互为”近似韵母。我们今后不说“互为”两个字，只是因为简单而已。
我们读一首诗，看看它的尾字哪些互为近似韵母：
山！山！
方冰
山！山！
一眼望不到边。
像大海的波涛，
起伏，连绵。
山连山，
山套山。
翻过一架山，
又是一架山……
插箭岭，
倒马关。
九曲连环鸟迷路，
七十二盘鬼破胆。
我们像
大海的鱼儿。
自由自在，
浪涛里钻。
登高一呼，
万山响应。
草木听命，
山随人意转。
任凭你
撒下天罗地网。
日本鬼子，
管叫你网破船翻。
——写于1940年反“扫荡”中。
练习——
1、自己找一首诗歌，说说它哪些尾字互为近似韵母。
2、自己试写一首诗，至少有几个尾字互为近似韵母。
3、试着把下面这首诗的尾字改一下，使其中有互为近似韵母的尾字：
滑板车
童诗
飞飞滑板车，
飘飘小红裙。
不小心 冲进花丛里，
变成一只花蝴蝶。
4、按照下面的格式写一首诗。其中▲是近似韵母，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不是近似韵母：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第四章、押韵
第一课、尾字
老师：同学们，谁能随便说一句话？
同学：今天我们去公园玩。
老师：很好。那么，这句话的最后那个字是什么？
同学：玩。
老师：很好。同学们，以后每句话的最后面那个字，我们称为“尾字”。
我们再说一句话：
今天天气真好啊。
同学们，这句话的尾字是什么？
同学：是“啊”。
老师：是“啊”？可是“啊”只是一个语助词，没有什么实际意义啊。
同学：老师，我觉得，所谓“尾字”，就是“一句话的最后那个字”。至于这个字对一句话有没有实际意义，应该不影响它是“最后那个字”吧？
老师：非常正确。“尾字”就是一句话的最后那个字。我们不管别的什么。
现在我们读一首诗：
暮色
（古希腊）萨福
晚星带回了
曙光散布出去的一切
带回了绵羊，带回了山羊
带回了牧童，回到母亲身边
水建馥 译
老师：大家说说，这首诗各句的尾字分别是什么？
同学：了、切、羊、边。
练习——
1、自己找一首诗歌，说说它的各句的尾字分别是什么？
2、自己试写一首诗，说说它的各句的尾字分别是什么？
3、试着把下面这首诗的尾字改一下（不论是否押韵）：
《小朋友学诗歌》广告
童诗
窗外桃花一枝枝，
春风三月燕归时。
网上谁家小姐姐，
开心教我写新诗。
5、按照下面的格式写4句话：
○○○○○○○，
○○○○○○○。
○○○○○○○，
○○○○○○○。
注：这是“七绝”的无韵无调格式。
第二课、如果多数尾字是近似韵母
老师：同学们，我们读一首诗：
七绝·望庐山瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
川：大河。
译文·望庐山的瀑布
日照香炉峰似冉冉生紫烟，
遥看大瀑布像山前大河川。
飞流直下从天而降三千尺，
令人感觉就像银河落九天。
老师：同学们，这首诗一共几句？
同学：4句。
老师：这4句的尾字分别是什么？
同学：烟、川、尺、天。
老师：这些尾字中，哪些尾字互相是近似韵母？
同学：烟、川、尺、天。
老师：这首诗一共4个尾字，其中3个尾字是近似韵母。我们是不是可以说，这一段的多数尾字是近似韵母？
同学：是。
练习——
1、自己找一首诗歌，看看它的多数尾字是不是近似韵母？
注意：也许不是哦。
2、自己写一首诗，试着让它的多数尾字是近似韵母。
3、自己写一首诗，试着让它的尾字都不是近似韵母。
4、这首诗的尾字，近似韵母占多数吗？
挂满诗的树
刘毛毛
梦见自己变成了一棵树
一首首小诗似一颗颗星星
挂满枝丫
闪耀着晶莹
总有阳光照不到的角落
和那些习惯黑暗的眼睛
让那些阳光快乐的小诗
给他们带去光明
5、这首诗的尾字，近似韵母占多数吗？
无题
卞之琳
三日前山中的一道小水，
掠过你一丝笑影而去的。
今朝你重见了，
揉揉眼睛看
屋前屋后好一片春潮。
百转千回都不跟你讲，
水有愁，水有哀，
水愿意载你。
你的船呢？船呢？
下楼去，
南村外一夜开齐了杏花。
5、试着把这首诗的多数尾字改为近似韵母：
勿忘我
（德国）佚名
春天给百花
起名字。
所有的花儿都有名字了，
只剩下一朵紫色的小花。
小紫花娇声叫道：
“春天姐姐，
请不要忘记我（Forget-me-not）”
春天含笑说：
“这——
就是你的名字。”
童诗 改写
勿忘我：一种花的名字。
提示：原文是宗教故事，本文的“春天”在原文是“上帝”。
6、按照下面的格式写一首诗。其中▲是近似韵母，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不是近似韵母：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第三课、押韵
老师：同学们，我们读一首诗：
七绝·小池
（南宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
译文·小水池
泉眼静静难舍细流，
树荫映水天色晴柔。
小荷才露尖尖嫩角，
早有蜻蜓立在上头。
老师：这首诗，大家看看这段各句的尾字是什么？
同学：流、柔、角、头。
老师：这首诗，是不是“多数尾字是近似韵母”？
同学：是。
老师：说说理由？
同学：这段诗歌有4个尾字，其中“流、柔、头”3个尾字是近似韵母。
4个尾字，有3个字是近似韵母。所以说，这段诗歌的多数尾字是近似韵母。
老师：回答得真好。现在我们说，一首诗歌，如果它的多数尾字是近似韵母，就是押韵。
练习——
1、自己找一首诗，看看它押韵吗？
2、自己写一首诗，试着让它押韵。
3、自己写一首诗，试着让它不押韵。
4、这首诗第1句的尾字押韵吗？如果不押韵，试改为押韵：
五绝·晚春
童诗
水绿鱼儿跳，
风清小燕飞。
春天真像我，
欢乐不思归。
5、这首诗第1句的尾字押韵吗？如果押韵，试改为不押韵：
五绝·压岁钱
童诗
今年压岁钱，
寄往远山间。
山里小朋友，
一同过大年。
（中华新韵）
6、按照下面的格式写一首诗。其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不押韵：
○○○○★，
○○○○▲。
○○○○○，
○○○○▲。
注：这是“五绝”的无调格式。
7、下面这首诗是押韵的吗？如果不押韵，试着改为押韵?
静
童诗
春风轻轻地
拂着小花
像静静地给我
讲故事
8、下面这首诗是押韵的吗？如果押韵，试着改为不押韵?
小树
童诗
三年前，我戴上红领巾了，
是微风轻拂的初夏。
那天，妈妈带着我，
一棵小树，种在楼下。
时间过得真快，
我也慢慢长大。
放学看那小树啊，
已是满枝鲜花。
第四课、韵字和白字
老师：同学们，我们读一首诗：
桔子
佚名
大桔子，
红又甜，
剥它一瓣尝尝鲜。
妈妈给我讲故事，
一瓣桔子讲一年。
老师：同学们，这首诗，哪几个尾字互相押韵？
同学：甜、鲜、年。
老师：真好。同学们，一首诗，互相押韵的尾字，我们称为“韵字”。
反过来说，这首诗，哪几个尾字不押韵？
同学：子、事。
老师：很好。一首诗，互相不押韵的尾字，我们称为“白字”。
也可以说：一首诗，押韵的句子是“韵句”，不押韵的句子是“白句”。
练习——
1、自己找一首押韵的诗，指出它的韵字和白字。
2、自己写一首押韵的诗，指出它的韵字和白字。
3、这首诗第1句的尾字，是韵字还是白字？如果是韵字，试改为白字：
七绝·踢足球（2首其一）
童诗
放学还未日偏西。
穿起风光运动衣。
直射足球门框里，
绿茵场上我争一。
（中华新韵）
4、这首诗第1句的尾字，是韵字还是白字？如果是白字，试改为韵字：
七绝·踢足球（2首其一）
童诗
闪身狂跑如飞箭，
绕过拦截踢起球。
一不留神踢错了，
足球飞上五层楼。
（中华新韵）
5、按照下面的格式写一首诗。其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第五章、韵部
第一课、归韵
老师：同学们，谁来随便说10个字？喊着说啊。
同学：（七嘴八舌）
老师：哎，慢一点，慢一点。大家喊的字，老师要写在黑板上。
同学：（继续七嘴八舌）
老师：好，停止。同学们，黑板上已经有好几十个字啦。大家看看，这些字，哪几个是互为近似韵母的字？
同学：（回答）
老师：很好。同学们，你们现在就是把互为近似韵母的字归在一起。
把互为近似韵母的字归到一起，我们称为“归韵”。
我们读一首诗，大家试着把韵字归一下韵：
清平乐·村居
（南宋）辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，
溪头正剥莲蓬。
亡：等于今天的“无”。
媪：读ǎo，袄。古时对老年女性的尊称，但也有其他的用法，例如对妇女、母亲、已婚妇女的称呼。
译文·村里人家
茅屋房檐低小，
河边散着青青嫩草。
江南乡音醉人互相调笑问好，
是谁家白头发阿公阿姥。
大哥锄豆在河东，
二哥正在编鸡笼。
却是调皮小弟弟，
河边学着剥莲蓬。
练习——
1、自己找一首诗，把它的韵字归韵。
2、请对这首诗的韵字归韵：
卜算子·咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
译文·歌唱梅花
风雨送春回归，
飞雪迎春来到。
悬崖挂上百千丈冰，
仍然花枝俊俏。
俏也不争新春，
只把春天早报。
等到山花烂漫开时，
她在花间欢笑。
3、下面这首诗,请先对韵字归韵，然后试把不同韵的韵字改为相同韵的韵字：
歌词·阳光洒在草地上
童诗
我——
阳光洒在草地上，
风儿暖暖吹。
我问飞飞小蝴蝶：
你呀在找谁？
小蝴蝶——
你的小辫歪歪翘，
裙儿像彩霞。
我看错啦看错啦：
以为一朵花。
第二课、韵部
老师：同学们，我们介绍了“归韵”。
不同的韵，各自归到一起，我们就称为一个一个“韵部”。
谁能喊出能够归在同一个韵部的10个字？
同学：（七嘴八舌）
老师：好极了。现在我们读一首诗，请大家把它的韵字归为一个韵部。
欢乐颂
（德国）席勒
欢乐女神圣洁美丽，
灿烂光芒照大地。
我们心中充满热情，
来到你的圣殿里。
你的力量能使人们，
消除一切分歧。
在你光辉照耀下面，
四海之内皆兄弟。
邓映易 译
注：《欢乐颂》的乐谱被确定为欧盟的盟歌曲谱。
练习——
1、自己找一首诗，把它的韵字归为韵部（哎，未必仅仅是一个韵部啊）。
2、请对这首诗的韵字归为韵部：
七绝·放蜂人
浔阳倦客
南北山原处处家，
两行鞋迹丈天涯。
经年过眼无他物，
尽是春风和百花。
丈：这里是“丈量”的意思，用来形容“走”。
译文·放养蜜蜂的人
南山北山哟处处是家，
两行行脚印走遍天涯。
一年年眼中没有别的，
只有那春风吹开百花。
3、请对这首诗的韵字归为韵部：
古体诗·易水歌
（战国·燕）荆轲
风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还。
探虎穴兮入蛟宫，
仰天呼气兮成白虹。
易水：河流，在河北省西部。
燕：多音字，这里读yān，烟。河北省的北部。
轲：读kē，科。
兮：读xī，西。文言助词，大体相当于现代汉语的“啊”。
注：依不同的记载，有的《易水歌》没有后两句。
译文·易水河畔唱的歌
风萧萧呵易水寒，
壮士远行呵誓不回还。
探虎穴呵入龙宫，
仰天长啸呵化作白虹。
3、下面这首诗,试着换个韵部写：
扶贫的姑姑
童诗
扶贫的姑姑来了，
来得比太阳还早。
带来了农村科技，
还送我新的书包。
扶贫的姑姑走了，
走上宽宽的大道。
留下了满圈肥羊，
留下了满园红枣。
第三课、不同归韵 韵部不同
老师：同学们，我们介绍了“韵部”是由于“归韵”所形成。
但是，不同的归韵方法，却使韵部往往很不一样。
例如这首诗：
七绝·吴兴杂诗
（清）阮元
交流四水抱城斜，
散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，
不深不浅种荷花。
译文·在吴兴写的一些诗
绕城交叉四河水路斜，
散作千百小溪流万家。
深种菱角浅处种水稻，
不深不浅河中种荷花。
老师：同学们，谁能说说这首诗的韵字是什么？
同学：家、花。
老师：那么，第一句的尾字“斜”是不是韵字？
同学：不是。
老师：为什么呢？
同学：因为“斜”和“家、花”不是近似韵母。
老师：哦？能不能详细说说？
同学 “斜”的汉语拼音是xié，韵母是ie；而“家、花”的汉语拼音分别是jiā、huā，韵母分别是ia、ua，都和“斜”的韵母ie不是近似韵母。
老师：（玩笑地）回答很准确，可惜答错了。
同学：为什么呢？
老师：这正是我们要说的：不同归韵，韵部不同。
你刚才说的归韵，是用汉语拼音归韵，也就是今天人们的归韵。可是古人呢？那时还没有汉语拼音呢，他们是用他们时代的读音归韵。他们时代的读音，例如“斜”就不读今天的读音“鞋”，而读古代的读音“霞”。韵母也和“家”一样，是ia。那就是“古人归韵、古代韵部”啦。
不过在今天，老师还是希望同学们使用今天的韵部，也就是汉语拼音的韵部。
练习——
1、下面这首诗的3个尾字互为韵字，可是它们是今天的韵部吗？如果不是，试按今天的汉语拼音改一下韵部：
渔父引·春
童诗
春柳莺莺乱飞，
蝶儿落上花枝，
风吹小小红衣。
第六章、单韵和变韵
第一课、几个韵部？
老师：同学们，我们读一首诗：
红蜻蜓
王金波
低低地飞，低低地飞。
你这红蜻蜓，
丢失了什么？
飞得这样低，
飞得这样低……
草坪，铺着嫩绿，
花丛，漫着香气。
柳影，漾着莺歌，
湖面，闪着涟漪。
哦，红蜻蜓，
你丢失了什么？
是梦里的露水？
是雨天的记忆？
是喜欢女孩裙儿像漂亮的彩旗？
是嫉妒蝴蝶和杏花悄悄的私语？
低低地飞，低低地飞。
你这红蜻蜓，
丢失了什么？
飞得这样低，
飞得这样低……
老师：同学们，这首诗有几个韵部？
同学：1个韵部。
老师：很好。一首诗如果只有一个韵部，我们称为“单韵部”诗歌。
我们再读一首诗：
希望
胡适
我从山中来，
带着兰花草。
种在小园中，
希望开花好。
一日望三回，
望到花时过。
急坏看花人，
苞也无一个。
眼见秋天到，
移花供在家。
明年春风回，
祝汝满盆花。
汝：读rǔ，乳。就是“你”的意思。
老师：同学们，这首诗有几个韵部？大家按照每一段，分别数一数？
同学：第一段的韵部“草、好”、第二段的韵部“过、个”、第三段的韵部“家、花”。咦？有3个韵部。
老师：也就是说，这首诗的韵部不止一个？
同学：是。
老师：很好。一首诗如果不止一个韵部，我们称为“多韵部”诗歌。
练习——
1、自己找一首单韵部的诗。
2、自己找一首多韵部的诗。
3、自己试着写一首单韵部的诗。
4、自己试着写一首多韵部的诗。
5、试把这首诗改为多韵部：
窗前的玉兰花
童诗
妈妈爱我，
也爱窗前那树玉兰花。
前天，妈妈参加红星文化拥军，
登上冰雪皑皑的高山哨卡。
刚刚，妈妈发来微信：
窗前的玉兰花，她还好吗？
我说，北京的春天，花儿正艳，
就像昆仑山的白雪啊，映着晚霞。
6、试把这首诗改为单韵部：
我愿
童诗
我愿驾驶飞机，
飞上无边的蓝天。
遥望祖国大地，
那是美好的花园。
我愿操纵轮船，
遨游广阔的海洋。
海风追逐波浪，
是我蓝色的梦想。
第二课、单韵诗和变韵诗
老师：同学们，我们读一首诗：
西出阳关（节选）
郭小川
未出阳关，
曾见百草森森接山林。
刚出阳关，
又见平沙莽莽黄入云。
远出阳关，
才知道阳关以外也有江南春。
渠道网哟，
如条条白锦，
给绿洲织上了好看的花纹。
坎儿井哟，
如颗颗银针，
把荒野缝成了暖人的被衾。
地上的绵羊哟，
空中的白云，
与棉田的波浪一起翻滚。
地上的灯光哟，
空中的星群，
与天上的雪花一道飞奔。
骑驴的维吾尔族农妇哟，
跨马的哈萨克牧民，
你们何时成了这里的主人？
支援边疆的青年哟，
修建铁路的大军，
你们何时到这里生了根？
都是人民的战士，
都是一个阶级的人，
不识你们的面也识你们的心。
都在一条道上走，
都向一个目标奔，
不知你们的姓名也知道你们的功勋。
何必“劝君更进一杯酒”。
同志的情谊，
比什么好酒都暖人心。
什么“西出阳关无故人”。
阶级的友爱，
能使生人和故人一样亲。
老师：同学们，这首诗是单韵部，还是多韵部？
同学：单韵部。
老师：很好。单韵部的诗，就是单韵诗。
我们再读一首诗：
自由诗·回延安（节选）
贺敬之
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你
——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀。
老师：同学们，这首诗是单韵部，还是多韵部？
同学：多韵部。
老师：很好。单韵部的诗，就是变韵诗。
练习——
1、自己找一首单韵诗。
2、自己找一首变韵诗。
3、自己试着写一首单韵诗。
4、自己试着写一首变韵诗。
5、试把这首诗改为变韵诗：
春天跳着轻盈的舞步
童诗
春天跳着轻盈的舞步。
来到山前，来到湖边，
来到柳枝轻拂的小路。
春天飘过的地方，
湖水漾着晨烟，
草叶含着清露。
春天飘过的地方，
泥土散着香气，
云儿洒着新雨。
农民走进田野，
听着鸟儿殷勤地叫：
布谷……布谷……
春天在村头铺满山花。
小妹追着飞飞蝴蝶，
不小心，跌进花深处。
6、试把这首诗改为单韵诗（有点儿长啊）：
古体诗·天山大峡谷纪行
童诗
昨日复前日，边城又高温。三十七八度，小妹香汗涔。快去清凉地，宛转暂栖身。天山大峡谷，多是避暑人。
粉红小兜肚，洁白小短裤。娇俏小拖鞋，精巧小水壶。朋友齐齐聚，乘车向南去。七十余公里，全是柏油路。
车上有人言：旅游要安全。森林防火区，严格禁火烟。勿失众联系，勿入老林间。林间有野兽，老狼与土獾。回头对我笑：“小女模样甜。若遇大灰狼，难免成美餐。”
欢声伴笑语，行车进谷地。左看黑松林，右看绿水溪。上看一线天，下看路崎岖。崎岖山路上，“驴友”走行急。额头汗水滴，脸上颜坚毅。小妹见此情，嚷嚷下车去。也学众“驴友”，体察艰苦事。
身旁忙制止：“女孩休捣乱。‘驴友’体魄健，况复行装严。粗衣宽腰带，大包登山鞋。似汝娇娇女，岂是可比堪？”
顷到目的地，汽车骤然停。小妹下车去，迎面阵阵风。不像炎炎夏，却像秋正浓。小妹不堪凉，慌忙返车中。薄衫皆换尽，方才意融融。下车随众友，闲步走西东。
此已出峡谷，豁然大草原。小湖如春玉，青草远连天。晴空碧如洗，白云绕山间。游人星星点，毡房落落圆。健儿马纵横，女子笑声喧。无有尘世苦，无有琐事烦。小妹从无虑，芳心亦陶然。余皆无所记，涂成此诗篇。
天山大峡谷：在新疆乌鲁木齐市的乌鲁木齐县。
第七章、无韵诗
第一课、0韵部
老师：同学们，我们读一首诗：
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
老师：同学们，这首诗有几个韵部？
同学：嗯……咦？老师，这首诗好像没有韵部啊。
老师：没有韵部？那好，咱们就称它为“0韵部”。
练习——
1、自己找一首0韵部的诗。
2、自己试着写一首0韵部的诗。
5、试把这首诗改为0韵部的诗：
晚上
童诗
楼群的灯都闭上眼了，
谁家小屋，绒毛熊呼呼睡。
花儿做着甜甜的梦，
柳树没有伙伴，枝儿低垂。
草叶点着晶莹的露珠，
蝴蝶儿累了，它不再飞。
晚风轻弄着我的头发，
呵，月色如水。
第二课、无韵诗
老师：同学们，我们读一首诗：
我愿是这戈壁上的一滴雨水
陈小玲
站在这无边的戈壁，长风吹着我
为何我一眼就爱上这戈壁苍茫的原野
望着这片戈壁，说不出话，泪水就要流出来
然而，我又是多么心疼，疼这一望无际的戈壁
疼这寸草不生的荒漠，疼这荒漠里孤单的骆驼刺
我忏悔，我不再愿是戈壁荒原上
孤独，幽怨，剽悍，张狂，寻找一生的狼
如果可以，我愿是这西北大地上的一滴雨水
丰盈，湿润，温软，隐藏在白云之上
春天一到，就飘洒在戈壁上
让戈壁化为肥沃的土地，长出青草，长出树木
长出大片大片的渔米，多么好
注：为教材需要，童诗将这首诗第二句“大地”改为“原野”。
——选自组诗《我愿是这戈壁上的一滴雨水》
老师：同学们，这首诗是不是0韵部？
同学：是。
老师：0韵部？那么，这首诗押韵吗？那好，咱们就称它为“0韵部”。
同学：不押韵。
老师：很好。现在我们就知道了：0韵部的诗，就不押韵。
不押韵的诗，称为“无韵诗”。
不过老师希望，同学们写诗歌，还是要多写押韵的诗。
练习——
1、自己找一首无韵诗。
2、自己试着写一首无韵诗。
5、试把这首诗改为无韵诗：
疫期的问讯
童诗
黄鹤楼的古韵，
东湖的梅花。
武汉 你那边，
有人愿意和我共赏吗？
第三课、一个说明
老师：同学们，我们读一首诗：
面朝大海，春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
老师：同学们，这首诗是不是0韵部？
同学：不是。
老师：哦？说说理由？
同学：比如说，这首诗的第二句和第三句，韵字分别是“菜、开”，就是互为近似韵母的字。
老师：很好。但是老师认为，一首诗，如果能够形成韵部的句子很少，而且，分布好像也没什么规律，我们也可以说它是0韵部。
而且更重要的是，人们能够看的出，作者显然没有想让这首诗押韵。所以，对这样的诗歌，我们可以认为它是0韵部。
练习——
1、自己找一首无韵诗。
2、自己试着写一首无韵诗。
5、试把这首诗改为无韵诗：
岸边
童诗
风儿调皮
把我的裙儿
轻轻撩起
像水面桃花的影子
断断
续续
第四课、只有自由诗 才有无韵诗
老师：我们介绍了无韵诗。可是我们要说清楚，无韵诗只是自由诗的一种。除了无韵诗以外，很多自由诗都是押韵诗。
而且，除了自由诗，其他所有体裁的诗歌都没有无韵诗。
我们读几首押韵的诗：
风暴
（俄国）普希金
你看见那个站在峭岩上的少女吗？
穿着白色的衣裳，高临在波涛之上。
就是当大海在风暴的烟雾中喧腾，
和海岸嬉戏、冲荡。
就是当雷电的金光，
时时刻刻用赤红的光芒把她照亮。
而风在打击和吹拂
她飘荡着的轻纱的时光。
在风暴的烟雾中的大海，
在闪光中失掉蔚蓝的天空，都是美丽的。
但是相信我吧：
就是那个站在峭岩上的少女，
她比波浪、天空和风暴，还更漂亮。
1825年
译者 戈宝权。童诗对译文的韵脚稍作改动。
古体诗·咏鹅
（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
注：这是骆宾王7岁写的诗。
译文·歌唱大白鹅
鹅，鹅，鹅，
弯着长长脖子对天高歌。
白白羽毛浮着碧绿河水，
红红脚掌拨着清清水波。
五绝·登鹳雀楼
（唐）王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
鹳：读guàn，灌。
鹳雀楼：在今山西省蒲县南，传说鹳雀经常栖息于此。
译文·登鹳雀楼
夕阳沉沉依山落，
黄河滚滚向海流。
若想瞭望千里远，
应该再上一层楼。
七绝·九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
九月九日：重阳节。
山东：华山以东。王维家乡是山西蒲州（今运城），而这时他正在长安飘流。长安向东，过华山到山西故乡。
茱萸：读zhū yú，珠瑜。草决明。古人认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
译文·重阳节想念家乡亲人
独在远乡是外来飘客，
每逢佳节更思念诸亲。
遥知兄弟们登高之处，
同插茱萸却少我一人。
五律·送人遊吴
（唐）杜荀鹤
君到姑苏见，
人家尽枕河。
古宫闲地少，
水巷小桥多。
夜市卖菱藕，
春船载绮罗。
遥知未眠月，
乡思在渔歌。
吴：苏州简称。
姑苏：苏州古名。
译文·送人游苏州
先生若到姑苏见，
人家都傍清清河。
古屋连绵闲地少，
水巷蜿蜒小桥多。
夜间市场卖菱藕，
春来大船运绮罗。
遥知不眠苏州月，
乡思应是闻渔歌。
七律·攀枝花忆故人
夏子
依稀造饭埋锅地，
隐隐开山放炮声。
人海当年集谷野，
丽姝自此踏榛荆。
徐行江畔思芳魄，
怕到坡前问落英。
岁岁攀枝花闪闪，
一茬谢去一茬荣。
（中华新韵）
攀枝花：一种植物，一般指木棉花（红棉花），又称“英雄花”等等。
另：攀枝花是四川的一个市，有大型钢铁联合企业攀枝花钢铁集团公司。
译文·攀枝花钢铁基地怀念旧日朋友
还记得这里埋锅造饭处，
还记得那时开山放炮声。
建设大军当年涌来山谷，
俏丽姑娘也踏林野榛荆。
江畔慢行遥想音容笑貌，
坡前小坐怕问牺牲群英。
攀枝花儿年年迎风烂漫，
一茬凋谢一茬更加繁荣。
如梦令·昨夜雨疏风骤
（北宋）李清照
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否？
知否？
应是绿肥红瘦。
译文·昨夜雨轻风急
昨夜雨儿稀疏，风儿急骤，
沉沉睡梦也难消深醉残酒。
试着问卷窗帘的丫环，
她告诉我海棠的花色如旧。
知道吗？
知道吗？
现在季节是绿叶浓红花瘦。
醉中天·咏大蝴蝶
（元）王和卿
弹破庄周梦，
两翅驾东风。
三百座名园，
一采一个空。
谁道风流种，
唬杀寻芳的蜜蜂。
轻轻飞动，
把卖花人搧过桥东。
译文·歌唱大蝴蝶
弹破庄周蝴蝶梦，
两翅翩翩驾东风。
三百座花园柳苑，
花蜜一采一个空。
谁道俺风流情种，
吓死了采花的蜜蜂。
轻轻地飞动，
把卖花人一翅膀搧过桥东。
练习——
1、自己找一首押韵诗。
2、自己找一首无韵诗。
3、自己试着写一首押韵诗。
4、自己试着写一首无韵诗。
5、试把这首诗改为押韵诗：
小鱼
童诗
河里的小鱼
欢乐地甩尾巴
想在燕子的翅膀上
撩几颗水珠
6、试把这首诗改为无韵诗：
桃花女儿看桃花
童诗
桃花女儿看桃花，
红如火焰灿若霞。
身披红霞千万朵，
知是女儿知是花。
第八章、一种常见的押韵格式
第一课、奇数句和偶数句
老师：同学们，咱们随便说几句话。注意，要“不止一句”哦。
同学：（说了几句话）
老师：哎，不行，还是要大声喊着说。
同学：（大声喊了几句话）
老师：很好。同学们，咱们说的这些话，第一、三、五……句称为“奇数句”（奇：这里读ji，鸡），第二、四、六……句称为“偶数句”。
现在我们读一首诗：
少年夜持手电
老树
少年夜持手电，
这山找到那山。
昨日同学相告，
岭上有片秋兰。
老师：同学们，这首诗，哪些句子是奇数句，哪些句子是偶数句？
同学：“少年夜持手电”和“昨日同学相告”是奇数句，“这山找到那山”和“岭上有片秋兰”是偶数句。
练习——
1、自己找一首诗，把它的奇数句和偶数句分别列出来。
2、自己写一首诗，把它的奇数句和偶数句分别列出来。
第二课：常见的押韵：偶数句押韵
老师：同学们，我们读一首诗：
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来。
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘。
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇。
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。
那树荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯。
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫。
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来。
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
注：荇，读xìng，杏。
老师：同学们，这首诗的各段，哪几个句子是韵句？
同学：第二句和第四句。
老师：也就是说，这首诗是“偶数句押韵”？
同学：是。
老师：真好。同学们，“偶数句押韵”是诗歌特别常见的押韵形式。
不过同学注意没有：这首诗的第四段和第六段，奇数句也押韵呢。怎样解释？
同学：嗯……
老师：看来同学不好回答啊。我们这样说吧：在“偶数句押韵”的格式中，“偶数句押韵”是一般规律，“奇数句押韵”只是偶然，并不是作者有意这样写。
练习——
1、自己找一首“偶数句押韵”的诗歌。
2、自己写一首“偶数句押韵”的诗歌。
3、下面这首诗，如果硬改为“奇数句押韵”呢？试试？
快看哪
童诗
柳枝轻轻摇摆，
叫我快快出来。
看那小河风暖，
吹醒满山花开。
冷风拍打窗户，
叫我快快出来。
看那小鹰飞飞，
哪怕大雪飘白。
第九章、题材和体裁
第一课、形式和内容
老师：现在请两个同学站起来。嗯，王大鹏、林晓娜，请你们站起来。
（两个同学站起来）
老师：同学们，咱们看看这两个同学。
先看他们的长相。比如，他们一个是男同学，另一个是女同学。
又比如，王大鹏同学是高个子，林晓娜同学低一些。王大鹏很壮实，林晓娜，哎呀，你也太娇小啦，回家让妈妈多给你煮肉吃（同学们笑）
看完他们的长相，再看看他们内在的一些情况。
王大鹏同学，你喜欢学什么功课？
王大鹏：我喜欢数学。
同学：（喊）他是班里的数学科代表。
老师：真棒。林晓娜同学呢？
林晓娜：我喜欢语文。
同学：（喊）她是个小诗人。
老师：哈，那就是老师的小诗友啦。
再问问，放假的时候，你们喜欢做什么？
王大鹏：打篮球。
林晓娜：我喜欢去植物园看花。
老师：嘻嘻，都那么有趣。现在请你们坐下。
同学们，我们看了这两个同学的长相，比如说，男生，还是女生？高个子，还是娇小玲珑？
我们也看了他们内在的情况。比如说，喜欢数学，还是诗歌？喜欢打篮球，还是去植物园看花？
如果我们把同学的长相当成他们的一种“形式”。那么，他们内在的情况，就可以算“内容”吧。
现在我们读两首诗。先感觉一下，诗歌是不是也有“形式和内容”：
献给老师的花
刘崇善
今天开始快乐的暑假，
我们到野外采摘鲜花。
花儿妆扮着绿色田野，
一幅多美的春天图画。
忽然我们想起老师，
此刻她正独坐窗下。
辛勤染白她的头发，
假日她也从无闲暇。
老师不是最爱花吗？
该给她一束最美的花。
连同我们欢乐的心儿，
一起请亲爱的老师收下。
轻轻地走到老师的窗口，
她正在作业本上批划。
蓝色的字迹像广袤的田野，
红色的批语像一簇簇鲜花。
啊！一幅比田野更美的图画，
展现在老师的窗下。
祖国的花朵多美啊，
在老师的心里扎根开花。
悯农（2首其二）
（唐）李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
译文·同情农民（2）
锄苗已是炎热中午，
汗珠落到苗下泥土。
应知盘中碗里餐食，
每粒都是农民辛苦。
练习——
1、自己找两首看起来在形式上差不多的诗。
2、自己找两首看起来在内容上差不多的诗。
3、自己写两首形式差不多的诗。
4、自己写两首内容差不多的诗。
5、试把这首诗改为下面这种形式：
归自谣·欢迎小燕子
童诗
春日暖。
淡淡清风丝柳软，
飞飞千里归回远。
咱家院子新同伴。
天天见，
小窝就在房檐畔。
其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第二课、诗歌的形式
老师：同学们，我们读两首诗：
春色
余秀华
我种的美人蕉是她的，
我养的蝴蝶是她的。
我保留了半辈子干净的天空，
也是她的。
甚至，我的诗句，
我呼唤的声音，
也是她的。
古体诗·江南
（汉）佚名
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
（汉·乐府）
田田：荷叶茂盛的样子。
译文·江南
江南今天可采莲，
莲叶茂盛翠无边。
鱼儿嬉戏莲叶间。
鱼儿嬉戏莲叶东，
鱼儿嬉戏莲叶西，
鱼儿嬉戏莲叶南，
鱼儿嬉戏莲叶北。
老师：同学们，对这两首诗，我们不管它们的内容是什么，只看它们的形式。这两首诗的形式有什么区别？
同学：（七嘴八舌）
老师：好极了，好极了。同学们说了好多，也很好。当然可能还有别的区别。古今中外的诗歌那么多，区分一下诗歌的形式，真的有必要啊。
练习——
1、自己找两首看起来在形式上差不多的诗。
2、自己写两首形式差不多的诗。
3、试把这首诗改为下面这些形式之一：
七绝·联欢
童诗
红领巾飘大运河，
练兵场上涌春波。
《花儿朵朵》声声脆，
又爆惊雷打靶歌。
花儿朵朵：电影《花儿朵朵》主题歌。
打靶歌：正规的名字是《打靶归来》。
其中▲押韵：
▲，
○○○○○○▲。
○○○，
○○○○▲。
注：这是“十六字令”的无调格式。
○○○○○○▲，
○○○○○○▲。
○○▲，
○○▲，
○○○○○○▲。
注：这是“渔歌子”的无调格式。
第三课、诗歌的体裁
老师：诗歌的不同形式，如果按某个标准归一下类，就是诗歌的体裁。
我们读两首诗：
自由诗·喜欢什么颜色
佚名
我喜欢火红的颜色，
因为——
太阳是火红的，
花朵是火红的，
我是一名少先队员，
我的红领巾也是火红的。
我喜欢金色的颜色，
因为——
稻子是金色的，
丰收是金色的，
星星火炬是金色的，
我们的童年也是金色的。
七绝·黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
黄鹤楼：武汉名胜。
之：去。
广陵：今天江苏扬州。
西辞：黄鹤楼在广陵的西边，所以这里的“西辞”是“在西边告辞”。
译文：在黄鹤楼送孟浩然去扬州
老友从西面别黄鹤楼，
烟花春三月前去扬州。
一片帆儿影蓝天望断，
只见长江水浩浩奔流。
老师：这两首诗，就是诗歌的不同的体裁。
练习——
1、自己找两首看起来在体裁上差不多的诗。
2、自己写两首体裁差不多的诗。
3、试把这首诗改为下面这样的体裁：
五绝·制作航模
童诗
课余学校里，
心向海天中。
我建辽宁号，
你飞歼二零。
（中华新韵）
辽宁号：辽宁号航空母舰。
歼二零：通常写为歼-20，是我国空军的一种新式战斗机型号。
其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第四课、诗歌的三大体裁
老师：如果按照中华民族诗歌史，而不是按别的别的标准划分，诗歌的体裁，大体地说，可以分为3大类，也就是“自由诗、古体诗、格律诗”。
不过格律诗的总的体裁中，还有一些具体的体裁，也就是“大体裁套小体裁”，我们就不讨论了。
各个体裁的诗歌，我们分别读一首：
自由诗·海燕戒
刘征
有一只小海燕在动物园里长大。
叫它海燕，只因为它是海燕的后代。
它自己，且不必说冲击暴雨，
压跟就没有见过真正的大海。
这一天，小海燕从园里飞出来，
飞到大海上，直累得东倒西歪。
他正在絮絮叨叨抱怨命运，
忽然看见海面上出现一座楼台。
小海燕一见打心眼儿高兴，
啊！这才是我理想的大海！
你看摩天的高楼和堂皇的大厦，
那是多么豪华的所在！
里边定然有镶着宝石的金笼，
又舒服有暖和，不染一点尘埃；
里边定然有高等厨师制备宴席，
吃什么，只要把嘴张开。
有时也可以扇起翅膀飞几圈，
但那是为了消遣，完全自由自在；
有时也可以对着暴风雨吟唱，
但喧嚣和危险完全隔在玻璃窗外。
你看那门前如水如龙的马车，
有多少人为欢迎海燕而来！
我这么飞呀飞的真是傻瓜，
幸福的生活已在眼前展开。
有只海燕打断了它的话：
“那是蜃楼，哪里是什么楼台！
快捉住闪电，骑上乌云的骏马，
看，猛烈的暴风雨就要到来！”
小海燕轻蔑地打了个口哨：
“我懂得怎样为自己安排。
这大海上的风云瞬息万变，
我可不打算被大海葬埋。”
霎时间，海上涌起滔天巨浪，
无数海燕冲天起舞，多么豪迈！
小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，
一头栽进大海，再也没有回来。
不要以为海燕的子孙一定是海燕，
只有海燕的翎毛并不能驾驭大海。
古体诗·七步诗
（三国）曹植
煮豆燃豆萁，
豆在釜中泣。
本是同根生，
相煎何太急？
萁：读qí，齐。这里是指大豆的秸秆。
提示：本诗是否曹植所作，学术界尚有争议。
译文·走七步之内写成的诗
煮豆锅下燃着豆萁，
豆在锅里哀哀悲泣。
我们本是同根生长，
互相煎煮因何太急？
格律诗·墨梅
（元）王冕
吾家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
注：这首格律诗是“七绝”。
译文·墨梅
我家洗砚台在池边树下，
水中朵朵墨花淡淡墨痕。
不要人们夸奖艳丽颜色，
只愿清新气象布满乾坤。
练习——
1、自己找1首看起来像自由诗的诗。
2、自己找1首看起来像格律诗的诗。
3、自己写1首看起来像自由诗的诗。
4、自己写1首看起来像格律诗的诗。
5、试把这首自由诗诗改为像格律诗，例如“七绝”：
小白鸽
童诗
小白鸽，
咕咕咕，
飞上我家小木屋。
陪着妈妈煮晚饭，
陪着爸爸写新书。
其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第五课、诗歌的内容
老师：同学们，我们读一首诗：
七绝·悼左权同志
朱德
名将以身殉国家，
愿拼热血卫吾华。
太行浩气传千古，
留得清漳吐血花。
译文·悼念左权同志
名将把生命献给国家，
情愿拼热血保卫中华。
太行山浩气流传千古，
清漳河波涛映着血花。
老师：同学们，这首诗的内容是什么？
同学：（七嘴八舌）悼念抗战烈士左权将军。
老师：回答得真好。我们再读一首同一体裁的诗：
七绝·红叶
冰雪人
疑似春花片片红，
却将浓艳谢秋风。
生来本是寻常叶，
一染相思便不同。
译文·红叶
像是春花片片嫣红，
却将浓艳赋予秋风。
生来本是寻常枝叶，
一染相思便不相同。
老师：同学们，这首诗的内容是什么？
同学：（犹疑）嗯……
一个调皮的女生：（大喊）是老师谈恋爱（同学哄然大笑）
老师：（稍有羞涩，开心地）哈哈，老师爱咱们的所有同学。
不过同学们看看，这两首同一个体裁的诗歌，内容上是不是完全不同？
同学：是。
练习——
1、自己找1首看起来像自由诗的诗，说说它的内容是什么。
2、自己找1首看起来像格律诗的诗，说说它的内容是什么。
3、自己写1首看起来像自由诗的诗，并且说说它的内容。
4、自己写1首看起来像格律诗的诗，并且说说它的内容。
5、试把这首“温泉”诗歌换一个游玩内容？
七绝·冬夜花果山温泉
冬晚凉风飒飒吹，
乍出水面暖微微。
卡拉OK大家唱，
唤我池边舞一回。
（中华新韵）
注：花果山温泉，在广东省始兴县罗坝镇上营乡。
注：当地人说，冬天温泉，出水也不冷。我试了一下，还真是这样呢。
其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第六课、诗歌的题材
老师：诗歌的不同内容，如果添加一个标签，就是诗歌的题材。
我们读两首诗：
七绝·珠江杂咏
（清）张维屏
闻道鹅潭有白鹅，
寻春花埭得春多。
花丛飞出双蝴蝶，
随着卖花人过河。
埭：读dài，代。坝子。
译文·珠江写的一些诗歌
听说鹅潭好多大白鹅，
若是寻春花埭春最多。
花丛飞出一对小蝴蝶，
随卖花人飘飘飞过河。
七绝·出塞（2首其一）
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
教：多音字，这里读jiāo，交。
译文·出边关
秦时明月汉时雄关，
万里长征将士未还。
若是龙城飞将军在，
岂让匈奴马踏阴山？
老师：同学们，这两首同一个体裁的诗歌，内容上是不是完全不同？
同学：是。
老师：它们分别是什么内容？
同学：（七嘴八舌）
老师：回答得真好。那么，如果为这两首诗的内容分别加标签，大家说说，可以加什么标签？
同学：（犹疑）
老师：其实贴标签没那么严格。比如说，《珠江杂咏》也许可以是风物诗，《出塞》习惯上被认为是边塞诗。
练习——
1、自己找1首看起来像自由诗的诗，说说它的题材是什么。
2、自己找1首看起来像格律诗的诗，说说它的题材是什么。
3、自己写1首看起来像自由诗的诗，并且说说它属于什么题材。
4、自己写1首看起来像格律诗的诗，并且说说它属于什么题材。
5、试把这首“防疫”诗歌换一个你自己防疫期间的事？
七绝·疫期封控在家，足不出户
爸爸依然书稿里，
爷爷画画老鹰飞。
妈妈微信学糕点，
网上我学ABC。
（中华新韵）
其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第七课、常见的题材
老师：中华民族诗歌3000年，人们对诗歌的题材类别有了比较一致的认识，例如田园诗、山水诗、风景诗、边塞诗、哀民诗、送别诗劝学诗（还有劝农诗）、爱国诗、爱情诗等等。
我们要说清楚：我们的所有课程都只涉及体裁，不涉及题材。
我们读几首诗，同学们能不能感觉出，它们分别属于什么题材？
七绝·早春呈水部张十八员外（2首其一）
（唐）韩愈
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
早春呈水部张十八员外：一作“初春小雨”。
水部张十八员外：诗人张籍，在同族兄弟中排行第十八。当时任水部员外郎。
译文·早春
大街小雨润润如酥，
远草青青似有似无。
这是一年最佳春景，
胜过烟柳飘满皇都。
七绝·送元二使安西
（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
（调句体）
调句体：调，这里读tiao，条，就是人们常说的折腰体，是绝句的一种形制。诗句的顺序调整后，后3句的声调（就是所谓“平仄”）关系和常见的绝句相反。
送元二使安西：又题“渭城曲”。
阳关：古代丝绸之路的重要关隘，通常认为在甘肃省敦煌市西南的古董滩，唐宋后荒废。
渭城：位于今天陕西咸阳，是秦古都旧地。
浥：读yì，义。湿润。
译文·送元老二出使安西
渭城晨雨淡淡湿轻尘，
旅店碧柳青青染春新。
朋友请再多喝一杯酒，
阳关西出就没有故人。
古体诗·金缕衣
（唐）杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，
劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，
莫待无花空折枝。
译文·金缕衣
劝您不要惜取金缕衣，
劝您更要惜取少年时。
花开可采要赶紧去采，
别等花谢了空折树枝。
古体诗·敕勒歌
（南北朝）佚名
敕勒川，
阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
敕勒：读chì lè，赤乐。中国古代北方游牧民族，现已消失。
敕勒川：敕勒人群居的山谷。
穹庐：读qióng lú，穷卢。古代北方游牧民族居住的毡帐。
见：这里读xiàn，现。也是“现、出现”的意思。
译文·敕勒人唱的歌
敕勒川前，
阴山脚下。
天像巨大毡篷，
笼盖无边四野。
高天苍苍，
原野茫茫，
风吹草低现出了牛羊。
七律·过零丁洋
（南宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
汗青：用来形容“史书”。
译文·过零丁洋
艰辛来自精读圣贤经，
抗敌刀枪打散满天星。
山河破碎像风吹柳絮，
身世浮沉像雨打青萍。
惶恐滩败退仍觉惶恐，
零丁洋船囚慨叹零丁。
古今问谁人永生不死？
只愿我丹心照耀汗青。
练习——
1、自己找1首看起来像自由诗的诗，说说它的题材是什么。
2、自己找1首看起来像格律诗的诗，说说它的题材是什么。
3、自己写1首看起来像自由诗的诗，并且说说它属于什么题材。
4、自己写1首看起来像格律诗的诗，并且说说它属于什么题材。
5、试把这首“游船”诗歌换一个游玩内容？
七绝·游船
童诗
六月清风绕洛河，
长堤碧柳舞婆娑。
渔家捕了肥鱼美，
换我船头一首歌。
洛河：黄河支流，流经陕西、河南。
其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第十章、三大体裁 区别何在？
第一课、三大体裁的根本区别
老师：“自由诗、古体诗、格律诗”三大体裁，很多区别一眼就能看出来。可是谁能说说，它们的根本区别是什么？
同学：（犹疑）嗯……
老师：怎么？不好回答？
好吧，哪个同学能来讲台，给大家跳个舞？
（一个同学上台跳舞）
老师：嗯，跳得真好。现在再请一个同学上来。
（第二个同学上台）
老师：请你伸出双手。
（同学伸出双手。老师拿出一根红丝线，绑住她的双手）
老师：现在请你跳舞。记住，不能把丝线弄断。
同学：（疑惑地，小心地跳舞）
老师：真好。现在哪个同学再上来？
（第三个同学上台）
老师：请你伸出双手。
（老师又拿出一根红丝线，同样绑住她的双手。同学刚要跳）
老师：等一等。
（老师又拿出一根红丝线。蹲下，绑住她的双脚）
老师：现在开始跳舞吧。记住，两根丝线都不能弄断哦。
同学：（更加小心地跳舞）
（跳完）
老师：同学们，她们跳的好不好？
同学：（疑惑地，声音不大地）好。
老师：哈哈，回答的没有力气啊。
老师解释一下吧。诗歌“自由诗、古体诗、格律诗”三大体裁的根本区别，就是规则“多少和宽严”的区别。
自由诗的规则最少，而且也最宽。古体诗的规则多一些，而且也比自由诗严。至于格律诗，那就是“规则罗网”，处处规则，而且都很严格。除非实在不得已，那是一点儿也不能违反呢。
同学：（开始有会心的笑容）
老师：看来有的同学开始明白了。诗歌“三大体裁”，就是以“规则多少、宽严”为根本的区别。就像刚才同学们跳舞。自由诗，就像手脚都自由地跳舞。那个同学跳的很开放，也很舒展；古体诗，就像绑住双手的跳舞。有一些束缚，但也有些自由；至于格律诗，就是双手和双脚都捆绑，自由跳舞的空间很小啦。
所以有人说，格律诗，就是“带着镣铐跳舞”。
不过今后同学们如果学写格律诗，也许会有感觉，规则也会有“规则美”呢。
现在我们分别读一首自由诗、古体诗和格律诗，请同学们感觉一下“规则”的区别：
自由诗·井冈山兰花吟
吕云松
井岗兰，
朵朵向东开。
肩并肩，
山道两边排。
挤呀挤，
只嫌路儿窄。
排呀排，
站满低坡上高崖。
问兰花，
何事笑开怀？
花不语，
笑指青山外。
青山外，
军长上山来。
风引路，
登花崖。
崖上绿枝拂白发，
草上露沾青布鞋。
停步抚兰花，
沉思叙情怀。
那年春，
井冈烽火向南燃。
算起来，
三十又三载。
年年风里兰花香，
篝火旁，起徘徊。
星火已燎原，
红云烧天外……
梦里驱战马，
重登黄洋界。
醒来月下挥长剑，
紧催东方白！
兰花带露迎风摆，
欢喜泪，挂满腮：
“漫漫长夜何所盼？
望红军，早归来。
“自从军长长征去，
万恶的白匪赛狼豺。
石过刀，草过火，
千般苦啊万种灾。
“苦能忍，
灾能耐。
红军鲜血染根红，
严霜大雪任它盖。
“花烧焦，叶烧枯，
还有深根在。
霜雪终将化为水，
我自开不败。
“太阳东升满身香，
付与东风把信带。
告诉毛委员，
井冈兰花火里开。”
军长敝衣襟，
对东风，笑开怀。
万里青山如浪去，
革命豪情滚滚来。
“井冈山上革命花，
香得多正派。”
不拿当年“花机关”，
手提银锄攀花崖。
挖兰花，汗如泉，
点点滴滴洒石崖。
兰花笑随军长去，
一路香到中南海。
北京城里东风舞，
井冈兰香飘四海。
送亚非，贻拉美，
赠与天下英雄山头栽。
站在井冈山啊，
放眼看世界。
但见硝烟迷蒙处，
井冈兰花烂漫开！
军长：指时任红四军军长的朱德同志。
注：这首诗的一些韵字，是作者有意采用湖南、江西一带读音。如果用普通话读，就不押韵了。
崖：这里读ái，皑。
鞋：这里读hái，孩。
古体诗·绵州巴歌
（魏晋）佚名
豆子山，
打瓦鼓。
扬平山，
撒白雨。
下白雨，
取龙女。
织得绢，
二丈五。
一半属罗江，
一半属玄武。
绵州：今天的绵阳市，属四川省。
巴歌：蜀地的民歌。“巴”是我国古代西南的一个民族及其居住地区的名称，这里指蜀地。“巴山蜀水”常用于形容和指代四川。
豆子山：即窦圌（dòu chuán，逗船）山，在绵州。
瓦鼓：陶制的鼓。
扬平山：未详。
罗江：县名，在四川省北部。又是水名，在罗江县东。
玄武：县名，今天的四川省中江县。
译文：绵州的民歌（实际是绵州瀑布歌）
豆子山瀑布，
就像打瓦鼓。
扬平山瀑布，
就像飞白雨。
飞瀑飘白雨，
娶来小龙女。
织来白雪绢，
幅宽两丈五。
一半扬洒向罗江，
一半横垂归玄武。
七绝·嫦娥
(唐)李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
长河：这里指银河。
晓星：这里指太阳系中的八大行星之一的金星。当它凌晨出现在天空的时候，古人称为“启明星”（傍晚出现在天空时，古人称为“太白星”或者“长庚星”。所谓“太白金星”的传说就来源于这里）。
译文·嫦娥
云母屏风啊烛影深深，
银河渐隐啊启明星沉。
嫦娥你可悔偷来灵药？
大海青天里夜夜痴心。
练习——
1、试把这首诗的某一段改为“各句的字数相同”：
杜鹃和公鸡
童诗
杜鹃是森林著名的歌手，
可是一身羽毛总是灰蒙蒙。
公鸡穿着美丽的花衣，
那一副嗓子可实在难听。
一天公鸡正在林间漫步，
忽然听到杜鹃在枝头高鸣。
它赶快整整头上的鸡冠，
垂下眼皮，好像在静心谛听。
“杜鹃呀，你的歌声真是无人可比，”
公鸡什么时候也忘不了吹捧：
“就像山间淙淙涌流的泉水，
就像宫殿叮咚作响的银铃。”
“东海龙王活了三万两千岁，
从来没听过这样美妙的歌声。
今天竟然听到天上的仙音，
实在是我一辈子的荣幸。”
杜鹃的心里好像蜜一样甜，
昏昏沉沉差点儿没有站稳。
“公鸡大哥，你比我强出千倍万倍，
你才是美丽的西子再生。”
“你使天上的太阳失去光辉，
你使湖畔的鲜花遮掩笑容。
你昂然漫步于林间山下，
最伟大的君王也没有你的威风。”
缺点最好闭口不讲，
好听话总比批评中听。
我们不要学公鸡和杜鹃，
严格的批评远胜于吹捧。
2、下面这首诗是格律诗，格律也很准确。可是，试着把它改成错误？
注：这就是“错改”。就是说，对正确的格式，故意将其改为错误。
七绝·AI绘画
童诗
秋夜兰窗洒月纱，
银屏轻点漫涂鸦。
老师教我学AI，
我画老师融杏花。
（中华新韵）
AI：这里指人工智能（Artificial Intelligerce）
涂鸦：画画。
其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好是白字：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
第二课、“规则多少与宽严”举例
老师：“自由诗、古体诗、格律诗”三大体裁，根本区别是“规则的多少”，以及“规则的宽严。
当然，“规则的多少和宽严”在实际的诗歌创作和欣赏中，体现在很多方面。同学们将来如果喜欢诗歌，那么无论创作还是欣赏，都会慢慢知道的越来越多。现在我们只举几个特别明显的例子，请大家知道一下。
第1例，诗句的字数——
老师：我们读一首诗：
儿歌
童诗
我低低地唱啊，
唱那柔暖的春风。
只消几日轻轻浅浅，
桃花就漾出嫩红。
我悄悄地梦啊，
梦那缠绵的春雨。
只消一夜淅淅沥沥，
麦苗就拱出泥土。
老师：对这首诗，我们改一下：
我低低地唱啊，
唱那柔暖春风。
只消几日拂弄，
桃花就漾嫩红。
我悄悄地梦啊，
梦那缠绵春雨。
只消一夜滴润，
麦苗就出泥土。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，诗句的字数不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：可以。
老师：为什呢？
同学：这首诗是自由诗。自由诗，诗句的字数随意。
老师：真好。我们再读一首诗：
五绝·春雨
童诗
窗外雨如麻，
风疏细草滑。
春姑真误我，
不让采山花。
（中华新韵）
老师：对这首诗，我们改一下：
窗外雨如麻，
风疏细草滑。
春姑娘啊真误我，
不让我去采山花。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，诗句的字数不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：不可以
老师：为什呢？
同学：这首诗是格律诗。格律诗，诗句的字数固定。
老师：回答正确。不过请大家注意一个问题。前一首诗挂了“五绝”的牌子，所以必须遵守格律诗的规则。可是后面那首诗呢？如果是这样展现：
春雨
窗外雨如麻，
风疏细草滑。
春姑真误我，
不让采山花。
老师：这首诗如果这样展现，也就是说，没有挂“五绝”牌子，那就意味着，作者将作品自认不是格律诗。既然认为不是格律诗，那么当然就可以随意更改啦。
以后我们说的例诗，都是这样啊。
第2例，全诗的句数——
老师：我们读一首诗：
校园（女生）诗歌集广告
童诗
你拍一，我拍一，
桃花对我笑嘻嘻。
你拍二，我拍二，
妈妈陪我念诗歌。
你拍三，我拍三，
莺莺带我找春天。
你拍四，我拍四，
田家院里小花枝。
你拍五，我拍五，
桃花笑我傻呼呼。
你拍六，我拍六，
人说小妹如花瘦。
你拍七，我拍七，
妈妈奖我大鸭梨。
你拍八，我拍八，
梦里开心俏小丫。
你拍九，我拍九，
红红跟在人身后。
你拍十，我拍十，
兰花笑我小诗痴。
注：拍手唱的各个诗句，是作者原创的3个校园女生诗歌集，即：学龄前、小学《小丫头时代》、初中《乐乐妞》、高中《小红妹》的句子。
老师：对这首诗，我们改一下：
你拍零，我拍零，
可是芳名叫小红？
你拍一，我拍一，
桃花对我笑嘻嘻。
你拍二，我拍二，
妈妈陪我念诗歌。
你拍三，我拍三，
莺莺带我找春天。
你拍四，我拍四，
田家院里小花枝。
你拍五，我拍五，
桃花笑我傻呼呼。
你拍六，我拍六，
人说小妹如花瘦。
你拍七，我拍七，
妈妈奖我大鸭梨。
你拍八，我拍八，
梦里开心俏小丫。
你拍九，我拍九，
红红跟在人身后。
你拍十，我拍十，
兰花笑我小诗痴。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，全篇的句数不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：可以。
老师：为什呢？
同学：这首诗是自由诗。自由诗，诗歌的句数随意。
老师：真好。我们再读一首诗：
七绝·我为春天歌一曲
童诗
清清河水绕山崖，
燕燕飞出翠柳纱。
我为春天歌一曲，
春天送我满园花。
（中华新韵）
老师：对这首诗，我们改一下：
淡淡云儿浅浅霞，
清清河水绕山崖，
燕燕飞出翠柳纱。
我为春天歌一曲，
春天送我满园花。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，全篇的句数不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：不可以
老师：为什呢？
同学：这首诗是格律诗。格律诗，全篇的句数固定。
第3例，诗句的排列——
老师：我们读一首诗：
自由诗·奴隶恋歌（节选）
童诗
亲爱的，
你来
坐在我的
身边
今天你下工
稍早一点
啊，月光
多么好……
老师：诗句这样排列的诗歌，人们称为“阶梯诗”。
对这首诗，我们改一下：
亲爱的，你来
坐在我的身边
今天你下工
稍早一点
啊，月光
多么好……
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，是整齐排列和阶梯排列的不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：可以。
老师：为什呢？
同学：这首诗是自由诗。自由诗，诗句的排列随意。
老师：真好。我们再读一首诗：
五绝·时光隧道
童诗
我追星外客，
他与李白聊。
火箭超光速，
穿行百代桥。
（中华新韵）
老师：对这首诗，我们改一下：
我追星外客，
他与李白聊。
火箭超光速，
穿行百代桥。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，是整齐排列和阶梯排列的不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：不可以
老师：为什呢？
同学：这首诗是格律诗。格律诗，诗句的排列固定。
第4例，单韵和变韵——
老师：我们读一首诗：
自由诗·安塔利亚
童诗
温柔的地中海，温柔的浪，
我在安塔利亚港湾眺望。
盈盈海水像眼波含情，
细细海风像秀发轻扬。
托罗斯山像黑色短裙，
飘逸云朵像雪白蝉裳。
青柳伴着她低低私语，
海鸥围着她欢乐飞翔。
看吧，那个美丽的姑娘，
高高站在岸岩之上。
任海浪轻柔，白云缱绻，
山岸洒上七月的阳光。
她比海浪、远山、朵朵白云，
还更漂亮。
注：后部分仿普希金《风暴》。
安塔利亚：土耳其海滨城市。
老师：对这首诗，我们改一下：
温柔的地中海，温柔的浪，
我在安塔利亚港湾眺望。
盈盈海水像眼波含情，
细细海风像秀发轻扬。
托罗斯山像黑色短裙，
飘逸云朵像雪白蝉裳。
情侣伴着她低低私语，
海鸥围着她欢乐飞翔。
可是看吧，那个可爱的少女，
高高地站在岸岩之西。
任海浪轻柔，白云缱绻，
七月的阳光、海风徐徐。
她比海浪、远山、朵朵白云，
还更美丽。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，是单韵和变韵的不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：可以。
老师：为什呢？
同学：这首诗是自由诗。自由诗，诗歌的单韵或变韵随意。
老师：真好。我们再读一首诗：
点绛唇·俏丽芳华
童诗
俏丽芳华，
柔如嫩柳娇如蕊。
一湖春水，
映个红盈翠。
巧笑花间，
更似花儿媚。
微风起，
问来心事，
只是秋千未。
老师：对这首诗，我们改一下：
俏丽芳华，
柔如嫩柳娇如蕊。
一湖春水，
映个红盈翠。
巧笑花间，
更似花儿俏。
微风绕，
草坪欢闹，
最是秋千好。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，是单韵和变韵的不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：不可以
老师：为什呢？
同学：这首诗是格律诗。格律诗，押韵的规则固定。
第5例，押韵诗和无韵诗——
老师：我们读一首诗：
自由诗·海南酒店，深秋露天泳池
童诗
出了泳池，倚在躺椅，
阳光轻轻地洒下。
池间，碧水悠悠，
池边，椰风飒飒。
暖暖地，闭着眼睛，
和池水说着悄悄话。
我说：你，
深秋里的一颗泪花。
水儿回答：你，
我心中的一朵小花。
老师：对这首诗，我们改一下：
出了泳池，倚在躺椅，
阳光微暖身上。
池间，碧水悠悠，
池边，椰风浅浅。
暖暖地，闭着眼睛，
和池水说着悄悄语。
我说：你，
深秋里的一颗清泪。
水儿回答：你，
我心中的一朵小花。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，是押韵诗和无韵诗的不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：可以。
老师：为什呢？
同学：这首诗是自由诗。自由诗，押韵或无韵随意。
老师：真好。我们再读一首诗：
七绝·遐思
童诗
遐思宇宙梦常新，
千百光年哪处春。
若是那边忽见我，
也将惊喜外星人。
（中华新韵）
老师：对这首诗，我们改一下：
遐思宇宙常怀梦，
千百光年哪处诗。
若是那边忽见我，
也将惊喜外星人。
老师：同学们，这首诗，改变前后有什么不一样吗？
同学：改变前后，是押韵诗和无韵诗的不同。
老师：这首诗，这样的改变。大家说说，可以吗？
同学：不可以
老师：为什呢？
同学：这首诗是格律诗。格律诗，必须押韵。
练习——
1、把这首诗改为“各句的字数不同”：
自由诗·星期天
童诗
几只翠绿的小鸟，
无忧在枝头嬉闹。
看那满树的繁花，
和我们一起欢笑。
午时温暖的阳光，
懒懒向水面映照。
看那快乐的小河，
和我们一同奔跑。
2、把这首诗增加或者减少几句，或者几个字：
自由诗·秋野 那一抹明黄
童诗
天天的雨，
时时的雨，
细细的
让人觉不出的雨。
晴了
间或几声鸟啼。
青黛的远山
飘着浅雾。
村口
高高两株古树。
旱稻子熟了，
稻穗低低。
艳丽的明黄，
洒些嫩绿。
忽然想起
为什么没穿
最喜欢的那条裙子。
踏着稻香
和它比一比……
3、错改：试对下面这首诗错加或错减几个字：
捣练子·望窗外（农村留守儿童）
童诗
黄柳软，
晚风轻，
大狗门前叫两声。
遥想妈妈她在哪？
天边那粒小星星。
（中华新韵）
4、错改：试对下面这首诗错改为5句：
五绝·姑娘追
童诗
笑我输骑下，
扬鞭高复低。
一声娇叱语：
饶你汉家儿。
（中华新韵）
姑娘追：北方牧区少数民族聚会的一种游戏。男女青年都骑马。男青年先跑，女青年后追。如果女青年追上男青年，女青年可以鞭打他。
5、错改：试对下面这首诗错改为变韵：
七律·澳大利亚、新西兰纪行
童诗
七字真言贬或褒？
好山好水好无聊。
车行千里全葱绿，
岛宿三天只碧涛。
团友沿途多打盹，
导游审美早疲劳。
窗前唯我精神大，
满脸新奇四处瞧。
（中华新韵）
好山好水好无聊：是往来于中国和发达国家之间的中青年知识分子的调侃。说那边环境虽然很好，可是生活单调，和国内“好脏好乱好快活”相对应。
6、错改：试对下面这首诗错改为单韵：
清平乐·疫期宅家的向往
童诗
春天真好，
谁像林间鸟？
水畔亭边欢又闹，
想想梦中都笑。
花开碧柳翩翩，
春天躲在何边？
春在冰封雪野，
春回万水千山。
（“开”出律）
6、错改：试对下面这首诗错改为无韵：
渔家傲·小园
童诗
嫩草如丝埋脚面，
露滴凝了珍珠串，
纤指掩唇嘘小燕。
春风漫，
辫梢落上桃花瓣。
几朵裙儿飘柳软，
秋千架上娇呼乱，
笑闹追奔溪水畔。
忽听见，
妈妈唤去吃中饭。
（中华新韵）
结业练习
1、写一首诗，最好是偶数句押韵。
2、按照下面的格式写一首诗。其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不押韵：
○○○○★，
○○○○▲。
○○○○○，
○○○○▲。
注：这是“五绝”的无调格式。
五绝·马诗（23首其五）
（唐）李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
金络脑：为马配置的贵重的辔头。
译文·写马的诗
大漠茫茫沙似雪，
燕山岭上月如钩。
何时配上金辔头，
飞奔万里踏清秋。
3、按照下面的格式写一首诗。其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不押韵：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七绝”的无调格式。
七绝·泊船瓜洲
（北宋）王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
注：京口在今天镇江，瓜州在今天扬州，两地之间隔着长江。
钟山：南京紫金山。
译文·船停在瓜州
京口和瓜州一水两边，
钟山也只隔几道青山。
春风又吹绿长江南岸，
明月何时才照我回还？
4、按照下面的格式写一首诗。其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不押韵：
○○○○★，
○○○○▲。
○○○○○，
○○○○▲。
○○○○○，
○○○○▲。
○○○○○，
○○○○▲。
注：这是“五律”的无调格式。
五律·送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，
风烟望五津。
与君离别意，
同是宦游人。
海内存知己，
天涯若比邻。
无为在岐路，
儿女共沾巾。
蜀州：一作“蜀川”。
三秦：今陕西关中地区。项羽破秦，将此地分封秦军三个降将，故称三秦。
“三秦”有版本也作“西秦”。
五津：岷江的五个渡口：白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
译文·送别杜少府到蜀州上任
京师雄壮矗立三秦，
风烟瞭望五大关津。
与您离别依依不舍，
身不由己都是官人。
四海无边皆存知己，
天涯遥远也似相邻。
歧途分手何须伤感，
像小儿女眼泪沾巾。
5、按照下面的格式写一首诗。其中▲押韵，★随意。另外，尾字如果是○，则最好不押韵：
○○○○○○★，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
○○○○○○○，
○○○○○○▲。
注：这是“七律”的无调格式。
七律·女儿茶
西风
碧波云梦绕山崖，
谷雨初开也胜花。
细叶轻风摇玉露，
翠枝杜宇唱烟霞。
苗家小妹歌声脆，
阿里郎哥心意佳。
采了毛尖一背篓，
回来好做女儿茶。
（中华新韵）
译文·女儿茶
如水似梦云彩缭绕山崖，
谷雨季节茶芽更胜春花。
细细叶子轻风摇落晨露，
翠翠枝头杜鹃啼叫烟霞。
苗族采茶姑娘歌声清脆，
阿里山上小哥心意颇佳。
采下毛尖香茶一大背篓，
回家精挑细捡做女儿茶。
押韵体验（依《中华新韵》）
一麻
韵母：a、ia、ua。
代表韵字：妈、鸭、蛙。
老师：同学们，咱们先听3句话：
1、画朵桃花给爸妈。
2、摇摇摆摆小黄鸭。
3、红莲绿水逗青蛙。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
画朵桃花给爸妈。
同学：画朵桃花给爸妈。
老师：摇摇摆摆小黄鸭。
同学：摇摇摆摆小黄鸭。
老师：红莲绿水逗青蛙。
同学：红莲绿水逗青蛙。
老师：好极了。同学们，这3句话的尾字是什么？
同学：妈、鸭、蛙。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这3个尾字：妈、鸭、蛙。
同学：妈、鸭、蛙。
老师：再喊一遍：妈、鸭、蛙。
同学：妈、鸭、蛙。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
我是你的眼睛
——致一个盲童
刘宇辉
听，沙、沙、沙
春雨绵绵地下
张开笑脸的是那小红花
听，呱、呱、呱
夏雨越大，它越欢
蹦蹦跳跳的是那小青蛙
听，嘎、嘎、嘎
秋雨飘香，它作画
南飞的大雁是那旅行家
听，喳、喳、喳
冬雪铺地，它说话
胖胖的麻雀追着片片雪花
失去光明，不要怕
我是你的眼睛
咱们一起回家
二波
韵母：o、e、uo。
代表韵字：波、鹅、窝。
老师：同学们，咱们先听3句话：
1、小河流水荡清波。
2、春枝绿草大白鹅。
3、谁家小燕垒新窝。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
小河流水荡清波。
同学：小河流水荡清波。
老师：春枝绿草大白鹅。
同学：春枝绿草大白鹅。
老师：谁家小燕垒新窝。
同学：谁家小燕垒新窝。
老师：好极了。同学们，这3句话的尾字是什么？
同学：波、鹅、窝。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这3个尾字：波、鹅、窝。
同学：波、鹅、窝。
老师：再喊一遍：波、鹅、窝。
同学：波、鹅、窝。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是何时着了魔，
突然青天里一个霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”
这话教我今天怎么说？
你不信铁树开花也可。
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默。
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里通过霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”
三皆
韵母：ie、üe。
代表韵字：耶、月。
老师：同学们，咱们先听两句话：
1、赵刚同学好帅耶。
2、中秋楼外圆圆月。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
赵刚同学好帅耶。
同学：赵刚同学好帅耶。
老师：中秋楼外圆圆月。
同学：中秋楼外圆圆月。
老师：好极了。同学们，这两句话的尾字是什么？
同学：耶、月。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这两个尾字：耶、月。
同学：耶、月。
老师：再喊一遍：耶、月。
同学：耶、月。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
古体诗·别诗
（南北朝）范云
洛阳城东西，
长作经时别。
昔去雪如花，
今来花似雪。
译文：送别的诗歌
从洛阳的城东走到城西，
恋恋不舍啊，难与告别。
离开的时候尚飞雪如花，
现在已盛春，飞花似雪。
四开
韵母：ai、uai。
代表韵字：来、歪。
老师：同学们，咱们先听两句话：
1、欢乐歌儿唱起来。
2、一瓶可乐爽歪歪。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
欢乐歌儿唱起来。
同学：欢乐歌儿唱起来。
老师：一瓶可乐爽歪歪。
同学：一瓶可乐爽歪歪。
老师：好极了。同学们，这两句话的尾字是什么？
同学：来、歪。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这两个尾字：来、歪。
同学：来、歪。
老师：再喊一遍：来、歪。
同学：来、歪。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
五绝·苔
（清）袁枚
白日不到处，
青春恰自来。
苔花如米小，
也学牡丹开。
译文·青苔
阳光虽然照不到，
一缕青春淡淡来。
尽管苔花如米小，
也学牡丹自在开。
五微
韵母：ei、ui（uei）。
代表韵字：飞、追。
老师：同学们，咱们先听两句话：
1、绿草青青小燕飞。
2、花间蝴蝶逗人追。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
绿草青青小燕飞。
同学：绿草青青小燕飞。
老师：花间蝴蝶逗人追。
同学：花间蝴蝶逗人追。
老师：好极了。同学们，这两句话的尾字是什么？
同学：飞、追。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这两个尾字：飞、追。
同学：飞、追。
老师：再喊一遍：飞、追。
同学：飞、追。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
晨荷
王红玉
你的脸上，
分明还挂着泪水。
不知昨夜
你在悄悄地
思念着谁？
六豪
韵母：ao、iao。
代表韵字：桃、笑。
老师：同学们，咱们先听两句话：
1、春天一朵小红桃。
2、花儿向着春风笑。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
春天一朵小红桃。
同学：春天一朵小红桃。
老师：花儿向着春风笑。
同学：花儿向着春风笑。
老师：好极了。同学们，这两句话的尾字是什么？
同学：桃、笑。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这两尾字：桃、笑。
同学：桃、笑。
老师：再喊一遍：桃、笑。
同学：桃、笑。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
自由诗·放爆竹
陶行知
一个个的放，
一声声的闹。
它把新的惊起，
它把旧的吓跑。
放，放，放，
放到旧的不敢再来到。
放，放，放，
放到新的不会再睡觉。
注：童诗对文字作了少许的修改。
七尤
韵母：ou、iu（iou）。
代表韵字：走、游。
老师：同学们，咱们先听两句话：
1、星星跟着月亮走。
2、清清河水小鱼游。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
星星跟着月亮走。
同学：星星跟着月亮走。
老师：清清河水小鱼游。
同学：清清河水小鱼游。
老师：好极了。同学们，这两句话的尾字是什么？
同学：是。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这两个尾字：走、游。
同学：走、游。
老师：再喊一遍：走、游。
同学：走、游。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
七绝·就义诗
杨超
满天风雪满天愁，
革命何须怕断头？
留得子胥豪气在，
三年归报楚王仇。
注：作者是革命烈士，这首诗朗诵于刑场上。
子胥：指伍子胥，战国时楚国人。全家被楚平王冤杀，唯伍子胥逃脱。逃到吴国后，成为吴国重臣。后带吴国军队打回楚国，对已死的平王鞭尸三百报仇。
译文·牺牲时的诗歌
满天风雪啊满天悲愁，
革命又何必害怕断头。
留得伍子胥冲天豪气，
三年必来报楚王大仇。
八寒
韵母：an、ian、uan、üan。
代表韵字：寒、盐、弯、园。
老师：同学们，咱们先听4句话：
1、青松不怕北风寒。
2、少吃糖果少吃盐。
3、荷花点点水弯弯。
4、妈妈带我去公园。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
青松不怕北风寒。
同学：青松不怕北风寒。
老师：少吃糖果少吃盐。
同学：少吃糖果少吃盐。
老师：荷花点点水弯弯。
同学：荷花点点水弯弯。
老师：妈妈带我去公园。
同学：妈妈带我去公园。
老师：好极了。同学们，这4句话的尾字是什么？
同学：寒、盐、弯、园。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这4个尾字：寒、盐、弯、园。
同学：寒、盐、弯、园。
老师：再喊一遍：寒、盐、弯、园。
同学：寒、盐、弯、园。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
七绝·村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
长：这里读zhǎng，掌。“长高”的意思。
鸢：读yuān，渊。老鹰。
纸鸢：这里是说老鹰形状的风筝。
译文·在村里住
草长高莺飞起二月晴天，
青杨柳拂大堤醉了春烟。
小朋友放学后回家还早，
赶紧趁暖风儿高放纸鸢。
九真
韵母：en、in （ien）、un（uen）、ün（üen）。
代表韵字：晨、林、春、云。
老师：同学们，咱们先听4句话：
1、莺莺翠柳唱清晨。
2、我们来到大森林。
3、百花齐放是新春。
4、天上飘来一朵云。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
莺莺翠柳唱清晨。
同学：莺莺翠柳唱清晨。
老师：我们来到大森林。
同学：我们来到大森林。
老师：百花齐放是新春。
同学：百花齐放是新春。
老师：天上飘来一朵云。
同学：天上飘来一朵云。
老师：好极了。同学们，这4句话的尾字是什么？
同学：晨、林、春、云。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这4个尾字：晨、林、春、云。
同学：晨、林、春、云。
老师：再喊一遍：晨、林、春、云。
同学：晨、林、春、云。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
枪杆诗
佚名
我们决不后退一寸。
因为在我们身后，
就是天安门。
——来自抗美援朝战场。
枪杆诗：中国革命战争年代的一种诗歌体裁，主要流行于部队。语句铿锵，节奏明快，用于表达决心、鼓舞士气。因其篇幅特别短小，被形容“刻在枪杆上”，故称为“枪杆诗”。
十唐
韵母：ang、iang、uang。
代表韵字：长、凉、忘。
老师：同学们，咱们先听3句话：
1、春风淡淡柳丝长。
2、中秋月下晚风凉。
3、公园美景真难忘。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
春风淡淡柳丝长。
同学：春风淡淡柳丝长。
老师：中秋月下晚风凉。
同学：中秋月下晚风凉。
老师：公园美景真难忘。
同学：公园美景真难忘。
老师：好极了。同学们，这3句话的尾字是什么？
同学：长、凉、忘。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这3个尾字：长、凉、忘。
同学：长、凉、忘。
老师：再喊一遍：长、凉、忘。
同学：长、凉、忘。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
迷娘歌
（德国）歌德
你可知道那柠檬花开的地方？
黯绿的密叶中映着橘橙金黄，
怡荡的和风起自蔚蓝的天上，
还有那长春幽静和月柱轩昂。
你可知道吗？
那方啊，就是那方，
我心爱的人儿，我要与你同往。
你可知道：那圆柱高耸的大厦，
那殿宇的辉煌，和房栊的光华。
还有伫立的白石像凝望着我：
“可怜的人儿，你受了多少折磨？”
你可知道吗？
那方啊，就是那方，
庇护我的恩人，我要与你同往。
你可知道那高山和它的云径？
骡儿在浓雾里摸索它的路程。
黝古的蛟龙在幽壑深处隐潜，
崖冰石转，瀑流在那上面飞湍。
你可知道么？
那方啊，就是那方，
我们起程罢，父亲，让我们同往。
注：这是一首诗，也是一首歌。迷娘是歌德小说《威廉·迈斯特的学习时代》中一个极有艺术魅力和浪漫色彩的人物。她是意大利少女，从小被吉普赛人拐走，成为流浪剧团的演员并到了德国。《迷娘歌》是她唱的一支怀念意大利故土的歌，贝多芬、舒伯特，柴可夫斯基等作曲家为此诗谱曲达百次以上。
潜：读qián，前。
湍：读tuān，“团”的第一声。流速很急的水。
十一庚
韵母：eng、ing（ieng）、ong（ueng） iong、（üeng）。
代表韵字：风、莺、红、泳。
老师：同学们，咱们先听4句话：
1、桃花点点笑春风。
2、柳枝飞上小黄莺。
3、春风细雨小桃红。
4、咱们下午来游泳。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
桃花点点笑春风。
同学：桃花点点笑春风。
老师：柳枝飞上小黄莺。
同学：柳枝飞上小黄莺。
老师：春风细雨小桃红。
同学：春风细雨小桃红。
老师：咱们下午来游泳。
同学：咱们下午来游泳。
老师：好极了。同学们，这4句话的尾字是什么？
同学：风、莺、红、泳。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这4个尾字：风、莺、红、泳。
同学：风、莺、红、泳。
老师：再喊一遍：风、莺、红、泳。
同学：风、莺、红、泳。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
自由诗·我思念北京（节选）
闻捷
我思念北京，
像白云眷恋着山岫，
清泉向往海洋,
游子梦中依偎在慈母膝下，
我是如此殷切地思念着北京啊!
我思念北京,难道仅仅因为,
知春亭畔的东风吐出了第一缕柳烟？
西苑的牡丹蓦然间绽放妩媚的笑容？
蝉声催醒了钓鱼台清流里的睡莲？
谐趣园的池水绣满斑斓的浮萍？
金风飒飒染红了十八盘上下的红叶？
陶然亭欣然沉醉于月桂的清芬？
或是傲岸的松柏覆盖了天坛的积雪？
红梅向白塔透露早春的来临？
我思念北京,难道仅仅因为：
太和殿凌空翘起描金的飞檐？
万道霞光倾泻于佛香阁琉璃的伞顶？
什刹海中的碧波鱼跃着人群？（原作少了一句，童诗补上）
九龙壁上的龙尾击出了浪声？
长安街林荫下漫步着幸福的情侣？
红领巾的欢笑装满北海的游艇？
或是花市的绒花丰富了生活的情趣？
厂甸的年礼渲染着春节的气氛？
我思念北京,难道仅仅因为：
石景山的高炉奔泻着火红的铁水？
八达岭的松枝化作绿色的围屏？
北京站悠扬的钟声催动了待发的列车？
四季青人民公社的收获彩色缤纷？
百货大楼川流着欢愉的顾客？
前门饭店迎送着南来北往的旅人？
或是首都剧场演出了新生活的赞歌？
美术馆荟聚了祖国江山的美景？
十二齐
韵母：i、er、ü。
代表韵字：梨、儿、鱼。
老师：同学们，咱们先听3句话：
1、苹果桃儿杏子梨。
2、花是春天好女儿。
3、河水清清看小鱼。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
苹果桃儿杏子梨。
同学：苹果桃儿杏子梨。
老师：花是春天好女儿。
同学：花是春天好女儿。
老师：河水清清看小鱼。
同学：河水清清看小鱼。
老师：好极了。同学们，这3句话的尾字是什么？
同学：梨、儿、鱼。
老师：很好。现在跟着老师，大声喊这3个尾字：梨、儿、鱼。
同学：梨、儿、鱼。
老师：再喊一遍：梨、儿、鱼。
同学：梨、儿、鱼。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
自由诗·乡愁
席慕蓉
故乡的歌 是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的 挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十三支
韵母：-i（零韵母）。
代表韵字：丝。
老师：同学们，咱们先听一句话：
湖畔春风弄柳丝。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念这句话：
湖畔春风弄柳丝。
同学：湖畔春风弄柳丝。
老师：好极了。同学们，这句话的尾字是什么字？
同学：丝。
老师：真好。同学们，跟着老师，大声喊这个字：丝。
同学：丝。
老师：再喊一遍：丝。
同学：丝。
老师：好，同学们，这样的情况，我们称为“零韵母”。
什么是“零韵母”呢？
z、c、s、r、zh、ch、sh，这7个声母，如果没有韵母，就读本音。
例如s，如果没有韵母，就读“丝”。
那么，当这7个声母没有韵母的时候，我们就称为“零韵母”。
对这7个“零韵母”我们分别举一个相应的字：
姿、词、四、之、迟、史、日。
零韵母的时候，我们用“i”表示韵母。
例如z的零韵母，就表示为zi。
当然，如果有韵母（注：韵母“i”除外），那就不是“零韵母”了，就要按韵母来读了。例如sū，就读“苏”。
我们读一首“零韵母”的诗歌，请大家看看它的押韵：
七绝·惠崇春江晚景（2首其一）
（北宋）苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
蒌蒿：读lóu hāo，楼、“好”的第一声。某类水草的统称。
豚：读tún，屯。某类水草的统称。
河豚：一种鱼。肉质鲜美，但肝脏和血液有剧毒。也称“鲀”（ 读tún，屯）。
注：诗题有说“惠崇春江晓景”。
译文·惠崇高僧的《春江晚景》图
竹丛跳出桃花三两枝，
春水变暖鸭子最先知。
蒿草满地芦苇芽儿短，
正是鲀鱼将要冲江时。
冲江：由大海逆江流而上，去淡水区产卵。
十四姑
韵母：u。
代表韵字：树。
老师：同学们，咱们先听一句话：
春风绿水青青树。
同学们，咱们张开嘴巴，跟着老师大声念：
春风绿水青青树。
同学：春风绿水青青树。
老师：好极了。同学们，这句话的尾字是什么字？
同学：树。
老师：真好。同学们，跟着老师，大声喊这个字：树。
同学：树。
老师：再喊一遍：树。
同学：树。
老师：好，同学们，现在我们读一首诗，请大家看看它的押韵：
七绝·夜行
（北宋）晁冲之
老去功名意转疏，
独骑瘦马取长途。
孤村到晓犹灯火，
知有人家夜读书。
晁，读táo，桃。
译文·夜间行路
我已老了功名念想稀疏，
独自骑着瘦马走着长途。
看孤村清早还亮着灯火，
知道是有人家夜里读书。
变韵
无恙
丁鹏
摘下口罩的人们深情地相拥
春风又一次吹绿如画的江山
纸鸢高高地挂满蓝天
江豚成群地跃出江面
你依旧喜欢吃着火锅唱着歌
早晚高峰也依旧会堵车
只是，你变得更加热爱生活
更加渴望倾听大自然的乐章
更加渴望实现未竟的梦想
更加渴望踏花归来，山河无恙
——写于新冠疫情期间。
旧韵
七绝·维多利亚瞻仰特里福克斯铜像
李晓明
身残咫尺即天涯，
更踏云途万里赊。
到死犹存难死志，
捧心我仰不须花。
特里福克斯（1958~1981）：加拿大青年。患骨癌截肢后，开始横贯全国的“希望马拉松”长跑，为癌症研究募捐，累计跑完5373公里后病逝。
赊：读shē，奢。古代有“遥远”的意思。
译文·维多利亚瞻仰特里福克斯铜像
身残疾几步就是天涯，
却奔跑万里仗义行侠。
直到死也怀不死志向，
我到此瞻仰何须鲜花。
无韵
北国之春
（日本）丸山薰
听到了吗
这山鸣谷应的震响
这不可阻挡的水声
把山头的融雪汇集起来
顺着山谷轰隆而下
从开始松软的雪下
树木冒出一个又一个的枝
上面长出坚强的球状新芽
好像是无敌的鞭子
抽痛了人们的额头
很快 山麓的树林
就会被点抹出嫩黄的绿色
树林里的辛夷
会最先开出白花
一大早开始上课时
一个女生举起手
老师，燕子飞来了
拍手歌（节拍体验）
胎教和学语——
一二三四五，
淘气小松鼠。
五四三二一，
漂亮大公鸡。
一二三四五六七，
蓝天小燕叫叽叽。
七六五四三二一，
飞到东来飞到西。
幼儿园——
一二三四五，
大家来跳舞。
五四三二一，
穿着小花衣。
一二三四五六七，
爸爸蓝天开飞机。
七六五四三二一，
妈妈果园采香梨。
小学一年级上学期——
一二三四五，
小鸟叫咕咕。
五四三二一，
飞到我家里。
一二三四五六七，
小小闹钟真神气。
七六五四三二一，
催我早睡又早起。
小学一年级下学期——
一二三四五，
排队过马路。
五四三二一，
分类倒垃圾。
一二三四五六七，
学校就在小桥西。
七六五四三二一，
我去上学笑嘻嘻。
小学二年级上学期——
一二三四五，
谁织花花布？
五四三二一，
工厂小阿姨。
一二三四五六七，
我藏青梅花丛里。
七六五四三二一，
你折竹竿当马骑。
注：这个拍手歌的意思和李白原诗不太一样。
小学二年级下学期——
一二三四五，
红红爱读书。
五四三二一，
明明爱淘气。
一二三四五六七，
写完功课做游戏。
七六五四三二一，
我在花园等着你。
小学三年级上学期——
一二三四五，
河畔青青树。
五四三二一，
河里乐乐鱼。
一二三四五六七，
长江黄河流万里。
七六五四三二一，
长城故宫世称奇。
小学三年级下学期——
一二三四五，
敲起小铜鼓。
五四三二一，
举起小红旗。
一二三四五六七，
你问春天在哪里。
七六五四三二一，
我说麦苗三月雨。
小学四年级上学期——
一二三四五，
老师真辛苦。
五四三二一，
春风育桃李。
一二三四五六七，
珠穆朗玛与天齐。
七六五四三二一，
马里亚纳深海底。
珠穆朗玛：珠穆朗玛峰，世界最高峰。海拔8848米，在中国和尼泊尔边境。
马里亚纳：马里亚纳海沟，世界最深处。海深可达11公里，在太平洋。
小学四年级下学期——
一二三四五，
春风千里路。
五四三二一，
追到山花里。
一二三四五六七，
春风暖暖水流西。
七六五四三二一，
细柳飘飘翠鸟啼。
小学五年级上学期——
一二三四五，
春雨湿泥土。
五四三二一，
麦苗出春畦。
一二三四五六七，
青山铺向白云里。
七六五四三二一，
层层山花层层绿。
小学五年级下学期——
一二三四五，
高峡出平湖。
五四三二一，
截断巫山雨。
注：选自毛泽东《水调歌头·游泳》，这些句子是当年对三峡工程的展望。
一二三四五六七，
人寿年丰家家喜。
七六五四三二一，
家家春节舞龙鱼。
龙鱼：龙灯和鱼灯，古代对节日民间舞花灯的代称。
小学六年级上学期——
一二三四五，
李白和杜甫。
五四三二一，
王维白居易。
甫：读fǔ，府。
一二三四五六七，
暑假划船荡小溪。
七六五四三二一，
荷花撩我小花衣。
小学六年级下学期——
一二三四五，
风雪天山路。
五四三二一，
军垦第一犁。
注：这是描述新疆军垦1950年起步。
一二三四五六七，
天清柳软燕飞低。
七六五四三二一，
风暖雪湿化春泥。
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