画简笔画、盖章、花式评语……厦门个性化批改作业的老师火了
来源：中青网教育综合厦门日报
最近
厦门有群老师火了
他们个性化的批改作业方式博得了学生、家长的一片喝彩
不少网友看完感叹：“我都想写作业了！”
赶紧来看看都是怎样神奇的操作吧！↓↓↓
画表情包
“你的作业本上有什么表情？”
最近，乌石浦小学德育主任陈婷婷班上的学生领到作业本后
经常会这样互相“打探”
学生口中的“表情”是陈婷婷在作业本上画的小表情
来几张大家感受下
作业完成得好
画一颗爱心
作业质量尚可
就是略有瑕疵
老师皮了一下
画个表情鼓励
“我从网上下了几套表情包，有时想不出来，就看下手机。都是简笔画，不会占用太多时间。”陈婷婷说，在作业本上画表情，是最近的尝试。她想换种方式跟孩子沟通，让他们对作业有所期待，或许能激发学习热情。
同样用画画为作业本“增色”的，还有海沧新江中心小学的数学老师余仟懿，数学作业全对且书写漂亮的，不仅可以评为“优”，还能得到老师亲手画的“比心”小人物，配上“棒棒哒”等文字，每一份作业批改都相当用心。
余仟懿有20多年教龄，她在某短视频平台上看到“比心”小人挺可爱，就借鉴了。她喜欢画画，画简笔画人物对她来说并不难。这些简笔画造型各异，想到什么就画什么。“手工画的，比用电脑制作的更有生命力，更有温度。”余仟懿说，学生看到都很惊讶，原来数学老师也会画画。
在学生们眼里，会画画的数学老师很时尚，对她多了几分喜爱，对数学也更上心了。
网购印章
在厦门五中小学部、湖里实验小学、安兜小学
低年段的老师批改完作业后还会多一道流程：盖章
这些印章都是老师们自行网购的
有卡通的
有纯文字的
也有图文结合的
厦门五中小学部教务处副主任杨梅娟介绍，低年段各学科有不同的印章，作为批改作业的辅助手段。印章使用率很高，老师们还会不定期网购新版本。
湖里实验小学的叶幼云老师说，低年段老师都会网购印章，作业完成得好，就会得到盖的印章或画的一颗星，集齐10个就有机会兑换小礼品。
海沧新江中心小学数学老师邱晓敏也网购了印章。批改完作业，会选取不同的印章盖在作业本上。学生做错题，她不会直接打×，而是用红笔轻点一下，等学生订正完再打√，然后画上一面小红旗。
自己刻章
除了网购各式印章
也有老师自己刻印章
故宫小学的陈昌照老师
19年前入职时就刻了两枚印章
一枚楷书“真棒”
一枚篆书“真棒”
书写工整、准确率高
就印楷书“真棒”
准确率高，卷面美观
就印篆书“真棒”
后来，他又刻了一枚
“点赞”造型的印章
小测全对、书写无误等
都可以获得印章
陈昌照说，刚开始学生可能连篆书都看不懂，但潜移默化中，也培养了孩子对篆书的兴趣。
花式评语
海沧新江中心小学语文老师杜淑贵4年前让学生写合作日记
四五人一组
每天轮流在同一本子上写
杜淑贵每天都会批改这些日记
不过评语不限于点评写作技巧
更多的是与学生进行日常对话
学生也可以在后面“跟帖”
在合作日记上
学生亲切地称她为
杜Boss、杜小姐、杜小妞
杜淑贵说，她在日记中和学生平等对话，学生都很期待看到她的评语和别人的“跟帖”，这在一定程度上对学生的写作也有促进作用。“教了22年书，现在要与时俱进，想各种招数跟学生互动，激励学生。”杜淑贵说。
老师挖空心思搞创意
关于这种个性化的批改作业方式
老师们是怎样一个态度呢？↓↓↓
湖里实验小学的叶幼云老师：一年级学生自律和专注度还不够，老师就要想方设法激励孩子，引导他们专注上课，积极思考。除了盖章外，有的老师还在黑板上根据学生的课堂表现“爬格子”，哪个小组高的就可以获胜。有的老师在黑板上画树，表现好的座位号可以“上树”。老师们挖空心思搞创意，都是为了能提高孩子的专注度，激励孩子们。
安兜小学教研组长洪少武：学校不少老师都会网购一些“表情包”贴纸，在批改作业时就能派上用场。虽然只是一朵小红花、一个小表情，但它们能给学生带去温暖。这比简单给个分数或等级，更加能让学生读懂老师批改作业时的心情。
厦门五中小学部的杨梅娟老师：个性化的批改用一种更轻松幽默的方式拉近师生的距离。不管是盖章还是表情包，都是用一种学生更能接受的方式，让鼓励肯定变得更温暖，让批评教育变得更委婉，这对于调动学生的学习积极性很有帮助。
老师“走心”批改
学生才会“入脑入心”
为创意满满的老师们点赞！
原标题：《老师另类批改作业走红！网友：我都想写作业了》
