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九年级上册期末历史试卷（3）（含答案）

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原标题：九年级上册期末历史试卷（3）（含答案）

九年级（上）期末历史试卷

一、选择题（本大题共22小题，每小题2分，共46分。）

1．（2分）如表是九年级某班同学制作的历史学习卡片，其中横线上应该补充的内容是（　　）

文明名称：古巴比伦文明

出现时间：公元前19世纪～前16世纪

著名人物：汉谟拉比

文明发源地：_____

A．黄河流域B．古代两河流域

C．印度河流域D．尼罗河流域

2．（2分）2010年印度发生了一起悲剧：一对年轻夫妇被他们自己的亲人处死。理由是：他们不是同一个等级，却成为夫妻。这个人间悲剧的产生根源于（　　）

A．佛教教规B．种姓制度C．分封制度D．城邦制度

3．（2分）如图所反映的历史事件促进了东西方文化的大交汇。这一历史事件是（　　）

A．巴比伦王国的扩张B．马其顿王国的东扩

C．阿拉伯帝国的崛起D．亚历山大东征

4．（2分）下列名称出现的先后顺序正确的是（　　）

A．罗马城﹣﹣罗马共和国﹣﹣罗马帝国﹣东罗马帝国

B．罗马城﹣﹣罗马帝国﹣﹣罗马共和国﹣﹣东罗马帝国

C．罗马城﹣﹣罗马共和国﹣﹣东罗马帝国﹣﹣罗马帝国

D．罗马城﹣﹣罗马帝国﹣东罗马帝国﹣﹣罗马共和国

希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产。据此回答5～6题。

5．某同学要编写一份“古希腊建筑成就”的手抄报。下列素材可以入选的是（　　）

A．大竞技场B．万神庙C．帕特农神庙D．引水道工程

6．现在世界选用的纪年方法是公元纪年。该历法的基础是（　　）

A．苏美尔人的阴历B．古埃及的太阳历

C．中国的夏历D．罗马人的儒略历

7．（2分）历史绘画可以反映和印证历史。如图《克洛维受洗》集中反映了（　　）

A．菜农制和日耳曼人氏族因素的结合

B．农奴劳动和地租剥削的结合

C．法兰克征服者与教会的结合

D．无条件赏赐与有条件分封的结合

8．（2分）“他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐。”材料中反映出的中世纪大学特点是（　　）

A．实行分科教学B．满足世俗需要

C．培养基督教士D．拥有自治权利

9．（2分）大化改新是日本历史上一个重要的转折点，下列对“转折点”的解释准确的是（　　）

A．加强了中央集权B．废除了贵族世袭制

C．废除了土地私有制D．进入封建社会

10．（2分）学习历史必须分清哪些是史实，哪些是观点。下列关于三大宗教的表述中，属于观点的是（　　）

A．佛教的教义是“众生平等”、“忍耐顺从”

B．基督教产生于1世纪罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区

C．伊斯兰教的创始人是穆罕默德

D．三大宗教对世界文化的发展产生了深远的影响

11．（2分）中世纪时期，担当起沟通东西方文明，并为计算科学做出巨大贡献的是（　　）

A．古罗马人B．阿拉伯人C．古印度人D．古埃及人

12．（2分）马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”由此可以说明的是（　　）

A．租地农场的出现是欧洲资本主义萌芽出现的标志之一

B．封建庄园制经济逐步繁盛

C．这种货币关系和契约关系的双方是土地所有者和农业工人

D．11﹣14世纪西欧经济方面的变化直接确立资产阶级的统治

13．（2分）14﹣16世纪，新兴的资产阶级相信人的力量，提倡思考问题要从人出发，而不是从神出发。主要是因为（　　）

A．西欧乡村行政事务权力发生转移

B．教会“神权至上”理论广泛传播

C．资本主义的发展凸现了人的作用

D．古代希腊罗马文化得到了复兴

14．（2分）所谓全球史观，简而言之就是站在全人类的立场上，客观、公平地看待历史。如果从这种角度看待殖民扩张，下列表述合适的是（　　）

A．“带着血泪的进步”

B．极大地促进了欧洲资本主义的发展

C．给亚非拉带来了深重的灾难

D．冲击了欧洲的封建制度

15．（2分）从英国资产阶级革命示意图中可以得出的结论是（　　）

A．暴力冲突是革命的唯一方式

B．革命最终以失败而告终

C．共和制得以确立

D．革命具有曲折性

16．（2分）下面是某同学制作的美国独立战争年代尺，请你帮他完成空白处的内容（　　）

A．波士顿倾茶事件B．召开第二届大陆会议

C．约克镇战役D．萨拉托加大捷

17．（2分）下面对如图历史事件的叙述，正确的是（　　）

A．三级会议的召开

B．揭开了法国大革命的序幕

C．把法国大革命推向高潮

D．是法国大革命的转折点

18．（2分）法国大革命开始后，制宪会议废除了种种贵族特权和封建地租，基本完成了“破旧”工作，它的主要任务还有“立新”。这里的“立新”首先体现在（　　）

A．攻占巴士底狱B．颁布《人权宣言》

C．惩办路易十六D．打退反法联军

19．（2分）18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，讴歌人的理性、追求人的解放，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明（　　）

A．启蒙思想逐渐流行B．民主自由普及民间

C．君主专制已经衰落D．贵族平民趋于平等

20．（2分）这是19世纪初英国漫画《它究竟能跑多快？》，对图中人物对话解读正确的是（　　）

A．斯蒂芬森发明蒸汽火车B．铁路运输的优越性显现

C．火车最初受到人们质疑D．英国已经成为工业国家

21．（2分）他与马克思相识于巴黎，之后成为马克思思想、事业上志同道合的战友。他是（　　）

A．欧文B．鲍狄埃C．恩格斯D．列宁

22．（2分）世界上第一次群众性的、政治性的无产阶级革命运动发生在（　　）

A．美国B．法国C．英国D．德国

23．（2分）“起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！……这是最后的斗争，团结起来，到明天，英特纳雄耐尔，就一定要实现！”这些歌词引自（　　）

A．《国际歌》B．《宅地法》

C．《复活》D．《英雄交响曲》

二、非选择题（本大题共3小题，共54分。其中24题18分；25题20分；26题16分）

24．（18分）图片蕴含着丰富的历史信息，下列图片均来自课本，仔细识读图片，回答问题。

（1）请指出图一中哪一座是胡夫金字塔？胡夫之后的金字塔发生了什么变化？该变化反映了什么问题？

（2）图二给我们勾画出了中世纪西欧乡村典型的经济组织形式的概貌。图中ABC线条部分指的是什么？它分为哪两部分？

（3）图三中哪条航线是麦哲伦船队的航行路线？说一说你判断的依据是什么？此次航行意义何在？

25．（20分）九年级某班的学生对英国历史产生了浓厚的兴趣，为了更全面地了解英国历史，他们专门进行了一次探究活动。让我们跟随他们共同步入英国历史的探寻之旅。

【人心的改变】

材料一：

（1）莎士比亚是哪一运动的代表人物？他的代表作品是什么？这些作品是如何改变人心的？

【政治制度的改变】

材料二：这是一个前所未有的变化，国王由议会决定产生，意味着君权从“神授”变成了“民授”，它根本性地改变了在英国已经存在了千年之久的王权性质。从1688年起，英国正式确立了议会高于王权的政治原则……光荣革命使英国摆脱了专制的统治。这个在世界上，它是第一个国家。

——摘编自《大国崛起》解说词

（2）材料二中“光荣革命”后上台的英国国王是谁？根据材料二，指出议会与国王的关系变化。结合所学知识，指出与这一变化相关的法律文件。

【器物和经济的改变】

材料三：在我们的印象里，革命往往伴随刀光剑影和血雨腥风，可是二百多年前，英国却发生了一场完全不同的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式它影响和改变了世界的面貌。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（3）材料三中英国发生的“一场完全不同的变革”指的是什么？写出这场变革中改变人类时代的关键人物及其创造。这场革命使英国的生产组织形式发生了怎样的变化？

26．（16分）人类历史上从来不缺乏为了国家和民族勇担使命的杰出人物。某老师以“不负时代•勇担使命”为主题设计了下面的学习任务单，请你参与完成学习任务。

板块一【革命•践行使命】

（1）上面三位历史人物在不同时期担当起了时代赋予的使命。请以图二、图三为例简述他们为践行使命做出的突出贡献。

板块二【法治•大国崛起】

（2）大国的崛起历程为我们今天实现伟大的中华民族复兴，提供了启示和借鉴。请结合图一中人物的事迹，说明“法治•崛起”这一主题。

参考答案与试题解析

一、选择题（本大题共22小题，每小题2分，共46分。）

1．【解答】据所学知，两河流域文明的著名人物应是汉谟拉比，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家，B符合题意，排除ACD。

故选：B。

2．【解答】雅利安人在进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称种姓制度。第一等级婆罗门、第二等级刹帝利、第三等级吠舍、第四等级首陀罗。种姓制度各等级界限森严，高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。与题干“他们不是同一个等级，却成为夫妻”人间悲剧的产生有关的是种姓制度，B符合题意。

故选：B。

3．【解答】由图片可知是亚历山大帝国。马其顿国王亚历山大继承王位后，历经十年（公元前334﹣公元前323年）征战，灭亡了波斯帝国，一直打到印度河流域，建立了空前庞大的亚历山大帝国。亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇，故D符合题意；ABC与图片无关，排除。

故选：D。

4．【解答】公元前8世纪，在意大利半岛的台伯河河畔，罗马城逐步建立起来。公元前509年，罗马建立奴隶制共和国。罗马共和国建立后，公元前27年，屋大维独揽国家大权，罗马共和国被罗马帝国取代。395年，内外交困的罗马帝国分裂为东、西两部分。东罗马帝国又称为拜占庭帝国。

故选：A。

希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产。据此回答5～6题。

5．【解答】雅典帕特农神庙是古希腊的著名建筑。大竞技场、万神庙、引水道工程都是古罗马的著名建筑。

故选：C。

6．【解答】罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。ACD与题干材料无关，排除。

故选：B。

7．【解答】481年日耳曼人克洛维在高卢地区建立了法兰克王国的墨洛温王朝，开启了法兰克王国的历史，他是当时很有远见和才干的国王。为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。克洛维利用基督教鼓励大家参战热情，并积极进行领土扩张。图《克洛维受洗》雕像集中反映了法兰克征服者与教会的结合。

故选：C。

8．【解答】12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。西欧古老大学拥有许多特权，欧洲大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。据“他们有权力决定谁来教学，什么时候上课，使用什么课本。凡是反对这些规则的人，他们有权力驱逐。”可知，材料中反映出的中世纪大学特点是拥有自治权利。选项D符合题意。

故选：D。

9．【解答】公元7世纪中期，日本开始“大化改新”。大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革，标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，成为日本古代历史转折点。

故选：D。

10．【解答】史实是对历史事件的客观陈述，不带有作者自己的感情色彩，而观点则是对某一历史事件的看法，带有明显的个人情感。三大宗教对世界文化的发展产生了深远的影响，属于观点，D符合题意；ABC属于史实。

故选：D。

11．【解答】据所学知识可知，阿拉伯人在东西方文化交流中起到了桥梁作用，担当了沟通东西方文化的角色。古代世界，阿拉伯人通过丝绸之路，把中国的古代文明传入西亚和欧洲，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。阿拉伯人奔波于欧亚大陆之间，他们在不同文明之间搭起文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，阿拉伯人是东西方文明交流的使者。阿拉伯数字最初由古印度人发明，后来阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，并创造了完整的代数学，阿拉伯人为计算科学做出巨大贡献。B项正确；古罗马人与题意不符，排除A项；古印度人与题意不符，排除C项；古埃及人与题意不符，排除D项。

故选：B。

12．【解答】“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际被剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”马克思的这段话反映了租地农场主与土地所有者一起瓜分剩余价值，共同剥削雇佣工人，资本主义萌芽出现。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工人之间是一种雇佣与被雇佣剥削与被剥削的关系。可见马克思这段话说明租地农场的出现是欧洲资本主义萌芽出现的标志之一。A符合题意，BCD材料没有体现，不符合题意。

故选：A。

13．【解答】据题干“14﹣16世纪，新兴的资产阶级相信人的力量，提倡思考问题要从人出发，而不是从神出发”结合所学可知，从意大利开始的文艺复兴运动，强调和发挥人在这个世界上的作用，提倡人文主义精神。而这些思想正是当时新兴资产阶级的愿望，其原因是资本主义的发展凸现了人的作用。

故选：C。

14．【解答】站在全球史观看待殖民扩张，既要看到它的进步性，也要看到它的局限性。欧洲的殖民扩张，大量财富被运到欧洲，冲击了欧洲的封建制度，促进了极大地促进了欧洲资本主义的发展，但也给亚非拉带来了深重的灾难。因此殖民扩张是“带着血泪的进步”。A符合题意；BCD说法片面，排除。

故选：A。

15．【解答】图片所示的英国资产阶级革命有高峰也有低谷，可以看出革命的过程不是一帆风顺的，是曲折发展的，所以选项D符合题意。选项ABC不符合图片的主旨，排除。

故选：D。

16．【解答】1777年，大陆军取得了萨拉托加大捷，从而扭转了战争的局面，萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点。据题干美国独立战争年代尺可知，空白处的内容应该填写萨拉托加大捷，选项D符合题意。

故选：D。

17．【解答】观察题干图片可知，这是巴黎民众攻占巴士底狱，1789年7月14日，法国巴黎民众攻占巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕，B项正确；三级会议的召开是法国大革命爆发的导火线，排除A项；以罗伯斯比尔为首的雅各宾派掌握了国家政权把法国大革命推向高潮，排除C项；“热月政变”是法国大革命的转折点，从此，革命的高潮成为过去，排除D项。