岳塘区滴水湖学校DSH作业体系观察
“不负‘十’光，向阳生长”四年级成长礼活动现场。
作业让孩子的童年乐起来
——岳塘区滴水湖学校DSH作业体系观察
湘潭日报社全媒体记者欧阳天
作业是不是“刷”得越多越能提高成绩？写作业，到底是为了什么？能不能让孩子们在好玩的、有趣的作业中，获得持续学习的力量？近日，记者来到岳塘区滴水湖学校，探寻该校的DSH作业体系，寻找“双减”背景下的作业密码。
走进学校，记者就被眼前的展板所吸引。《中国娃趣说中国美食》《中国速度与中国温度》《灿烂的明珠——中国古代建筑》《中医药篇》《爱我中华民族大团结》……国庆佳节，滴水湖学校组织开展了“喜迎二十大强国必有我”主题布展活动，同学们以班级为单位，制作出各具特色的精美展板，展现祖国悠久的历史文化和繁荣昌盛。
滴水湖学校负责人介绍，这次活动是学校特色作业之一，不仅丰富了学生们的知识，提升了他们的动手能力和团队合作精神，而且培养了他们的爱国主义情怀。
好的作业体系需要专业化的设计。据了解，为了让作业成为孩子童年的美好记忆，滴水湖学校重新设计作业，独创了DSH作业体系。DSH是滴水湖汉字拼音的首字母，也是“读”“书”“好”三个字，而闭环式的结构代表着：“读书好”“读好书”“好读书”的滴水湖学生精神，契合学校办图书馆式学校的愿景，同时还是英文单词“减少（Decline）”“独特（Specific）”“融合（Harmony）”的首字母，契合“双减”背景下，作业布置“量的减少”“质的提升”的总原则。
家庭作业独具匠心促“双减”
“昨天我当了回老师！”“我自己讲一遍后，鸡兔同笼完全弄明白啦！”一大早，滴水湖学校1807班的孩子们便你一言我一语地议论开了。原来，在教“鸡兔同笼”这一知识点时，数学老师林科丰发现部分孩子并未真正吃透解法并灵活运用，于是反“客”为“主”，布置了一份特殊的家庭作业：让孩子们当小老师，讲解“鸡兔同笼”的解法，并请家长协助录制视频。到了晚上，孩子们在录制视频的过程中，不知不觉吃透了“鸡兔同笼”知识点。
这样有意思的作业在滴水湖学校并不少，经常在不经意间就出现了，而这源于学校对教育教学和作业的高度重视。近年来，滴水湖学校围绕如何布置作业，让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到学习的乐趣；如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展；如何提高教学质量，更好地完成教学目标进行深入研究探索，取得了可喜成果，经验在全市推广。
同学们参加课后服务中的打篮球活动。
“我一直很反对孩子写作业到很晚，其实‘双减’之前，我们学校就在这方面发力，好的作业可以让学习更高效。”有着20多年的教学经验的李佳璘老师说，比如语文教学，不应局限于纸上的书写，更不应让孩子刷题，而要培养孩子的核心素养，其中阅读理解尤为重要。从低年级起，她教的班每天一定会有“亲子阅读”，到了中年级，她会对学生进行阅读指导，现在教五年级，她每周都会制作一个表单，引导孩子阅读。比如这周阅读的是《柳林风声》，她将问题列出来，让孩子们带着问题去读、去思考，读完后再与孩子们一起进行总结。
李佳璘同时也是一名优秀的班主任，每天，她都会与各个科任老师沟通，始终将书写作业内容控制在60分钟内，孩子基本上课后服务时间就可以完成全部作业。“书写作业是不带回家的。”
另外，为了确保学生掌握好关键知识点，滴水湖学校还设计了“卡片式“的课内作业，将完成作业的时间控制在5至10分钟。通过控制作业的数量，倒逼教师对作业设计进行研究，以此提升作业质量，解决作业机械重复的问题。例如数学设置了数与运算、数学思考等题型，语文设置了书写小能手、美文鉴赏会等题型，英语设置了单词小达人、会话小高手等项目，以更高站位、更全视角、更广学科诠释了作业的内涵，更新作业的形式。
实践作业培养会生活的人
“孩子从班上领养了8条蚕宝宝，宝贝得不得了，一会给它们挪窝，一会给它们拍照记录，还到处给它们找口粮，乐此不疲。”“虽然喂桑叶、清理残渣只是一些小小的举动，但孩子每天细心照顾这些弱小的生命，慢慢感受生命的存在，理解守护的价值，逐渐变得有责任心、有爱心。”……今年4月，滴水湖学校1914班开展了“我们来养蚕”科技实践活动，家长们纷纷在班级群里留下感言，给这项实践作业点赞。
孩子们享受丰收的喜悦。
在滴水湖学校，每个班级都会根据实际情况布置一些特色实践作业。一直以来，该校坚持“生活即教育，教育即生活”的育人理念，在作业设计中融合学科知识和劳动教育，培养会生活、懂生活的人，这些实践作业得到了家长的广泛认可。
登上该校乐水楼楼顶，“润芽园”3个大字映入眼帘。900平方米的空间里，一群孩子正在执锨挖坑、埋种栽苗，一派繁忙的劳动景象，欢声笑语回荡在校园上空。在这里，孩子们不仅学会了蔬菜、花苗等种植和养护方法，了解了劳动工具的使用、保养方法，而且在小组合作中提高了表达、交流与合作等能力。
走进一年一度的生活技能比赛现场，剥鸡蛋、系鞋带、收雨伞、洗手绢……孩子们熟练的动作让现场当裁判的家长频频点头。
滴水湖学校德育处主任阙卫宇介绍，教育体现在生活的每一处，学校每年都会分年级举行生活小能手比赛，不仅让学生掌握更多的生活技能，培养他们的动手能力，也让学生体会劳动的快乐。学校针对不同年级的学生设计了不同的比赛项目。比如收雨伞，就是学校老师发现下雨天许多低年级学生不会收伞而增设的。对于高年级，学校则设计了做菜、使用微波炉、制作视频等作业，每一项都与日常生活紧密相关。
主题作业兴趣是最好的老师
有人说：“兴趣是最好的老师。”滴水湖学校以兴趣为导向，每年都会推出一个项目化学习主题，全校老师围绕这个主题开展教育教学、布置作业，形成独具特色的主题任务作业群。
“您好，苏东坡”读书节汇演现场。
去年下半年，滴水湖学校推出“走近苏东坡”主题。同学们走进语文，在地道的东坡美食中感受诗词的烟火气；走进数学，在苏东坡巧分田产中学会图形分地；走进英语，跟着东坡做风筝，体会人生的乐趣；走进道德与法治，和东坡一起定义友谊，在生活中珍惜朋友；走进科学，了解千年前的酿酒技术，在实验操作中体验传统技艺之美……
滴水湖学校特别重视阅读。以阅读为例，老师为学生们提供了“分学段任务型”作业。低年级的可以开展亲子阅读，为苏东坡设计双面身份证；中年级的可以为“东坡词集”设计腰封、书签、封面等，也可以绘制苏东坡朋友圈；高年级的可以设计苏东坡人生行旅图或写读后感。学生根据自己的兴趣和学段选择阅读书籍和作业内容，有了更多自主权，在学习中能更好地发挥主观能动性，学习效率和质量显著提高。
今年4月，在“您好，苏东坡”读书节汇演活动中，同学们以吟诵、合唱、舞蹈、课本剧等精彩节目表演，为全校师生奉献了一场东坡文化的视听盛宴，同时也展现了一年来他们“走近苏东坡”的学习成果。学生林泽辰说：“我觉得这次活动非常精彩，让我认识了一个全面发展的苏轼，我们也应该像苏轼这样德智体美劳全面发展。”
今年，学校又推出了“爱国教育”项目化学习主题。国庆节前后，学校组织了“喜迎二十大强国必有我”主题布展活动，各班学生积极参与，制作出大量让人耳目一新的作品。
2105班制作的《我和我的祖国》是一幅颇有特色的中国地图，地图上每个省份的位置都图文并茂，介绍了该省份一个最突出亮点。胡馨元同学说，这幅作品倾注着他们全班同学的心血。在制作过程中，他们查找了大量资料，也学到了许多知识。比如天下名刹少林寺座落在河南省，亚洲最大的天然溶洞群双河溶洞在贵州省，“秦风唐韵,壮美三秦”说的是陕西省等。
学校副校长袁素芬告诉我们，在这次主题作业中，各班根据自身特点，以学生最感兴趣的一个主题，用画展、手工作品、互动书、视频解说等多种方式进行小组合作的项目式学习，中国古建筑、二十四节气、四大发明、青花瓷、中国姓氏等都成为了同学们探究的对象，学生们在制作展品的过程中自主学到新的知识，并将各个学科的知识融合。当看到这些展板时，同学们惊叹中华民族的伟大，民族自信心和自豪感油然而生。
多元化评价促学生全面发展
“笔：5.80元（5元、5角、1角、1角、1角），本子：3.50元（1元、1元、1元、5角）……”周末，宋可欣同学走进超市，在《调查表》上记录下一件件商品的价格，并写出如何支付。这是学校布置的一项假期任务。
滴水湖学校数学教研团队负责人介绍，他们从日常表现、学习习惯、学业成果三方面整体设计了多元化评价方案。数学来源于生活，应用于生活。购物这一知识模块，主要知识技能是认识人民币以及人民币的使用。为了提升学生动手操作、知识调用、发散思维能力，让人民币的学习和练习活起来，他们设计了“我会兑换人民币”“小店老板快乐多”“我是小小调查员”等融合性活动，在买与卖的切换中，不仅让学生们掌握了知识，而且收获了人际交往、理财规划等方面的能力，培养了学生的文明礼仪。
美术社团活动中，同学们进行手工制作。
据了解，该校根据多元化评价的内涵特征，依托DSH作业体系，以学科大主题的方式整合知识点，设置具体任务或者是真实项目，引导学生通过完成任务，增强探究能力、知识运用和迁移能力。比如语言教学中，针对“背诵优秀诗文50篇（段）”的培养目标，设计了“东坡诗词朗诵”活动，评选出了一、二、三等奖，产生了一批“宋词小能手”。又比如美术教学，把每个单元的作业当成作品来做，每个单元画一幅作品，6个单元就画6幅作品，最后贴在纸箱上，做一个展览作为终结性评价，把审美意识和过程性评价合二为一。另外，学校还根据学情开展学科素养竞赛，设置多元项目来对学生的学习情况进行综合性诊断。这些多元化的评价方式让教、学、评衔接更紧密，同时也让学生明白，只要付出努力，谁都可能成为成功者。
今年10月，滴水湖学校将迎来第四届爱校日，学校负责人说：“让孩子们在多彩的作业中享受学习的快乐，遇见有温度、有意趣、有质感的童年，一直是我们不断追求的目标，未来我们将继续努力探索，让DSH作业体系越来越完善，让今天的儿童成长在‘双减’政策的春风里，成为一代有理想、有本领、有担当的时代新人！”
