开展中小学实践活动的具体策略

（一）更新教育观念，营造良好的实践活动氛围

在实际开展综合实践活动时，教师的教育观念往往会给学生带来很大的影响，在这样的情况下，教师应当更加注重更新教育观念，营造良好的实践活动氛围。一些中小学教师过分关注学生的学科成绩，对综合实践活动不甚重视，这样的教学态度会影响学生的学习效果，导致学生难以在综合实践活动中得到更多的收获。随着社会的发展和进步，学生的个性化发展成为更加现实的教学任务，为满足学生的发展需要，中小学教师一定要以较为积极的态度转变自身的教育教学观念，接受能够适应时代发展、符合学生成长发展规律的新型教育观念。

而且教师在教学过程中，应当扮演的是引导者、组织者和促进者的角色，在实际的教学过程中，教师不能够完全包办学生的一切。为确保综合实践活动的顺利进行，中小学教师应当重视学生的主体性，让中小学生在实际的学习过程中自由地选择想要学习的内容，并自主完成资料的收集、数据信息的深入分析等，使得中小学生在实际的学习过程中真切地感受到自己是学习的主人。

当然，如果教师发现学生在参与综合实践活动的过程中出现了问题，教师也要及时采用适当的方法介入，为学生拨开迷雾，指明合适的解决方法，保证综合实践活动的顺利进行以及学生有所收获。（三）丰富综合实践活动评价方式，建立合理的评价体系一些教师在开展实践活动时，没有进行更加深入的钻研，在对学生的行为进行评价时，照搬学科教学的评价方式，以分数作为评判标准。

然而这样的评价方式无法兼顾学生的具体实践过程，也无法鼓励学生进行更加丰富的尝试，还会导致学生在综合实践活动里感到不自在。因此，教师在对中小学生的实践行为进行评价时，应当从活动的具体内容以及学生的实际情况出发，建立较为贴切的评价标准，使得实践评价与学生的实践过程更加贴合，并确保学生在实践活动中的大胆尝试得到鼓励。与此同时，教师还需着力建设合理的评价制度，确保评价内容发挥应有的作用，也确保实践活动产生更加长远的效果。

首先，在进行评价时，教师一定要注意不同学生展示出来的独特性格以及学生的兴趣爱好。每个学生的个人性格以及兴趣爱好会对学生的未来发展产生重要影响，教师应当合理利用评价，使学生不断地完善自身的知识结构，并引导学生将自己掌握的知识应用到实践中。

其次，在学生参与实践活动的过程中，教师应当仔细观察学生的行为，对整个实践活动进行详细记录，尤其是学生在实践活动中发现的问题，以及针对这个问题学生采取的措施。这些过程性记录对教师开展后续的教学工作以及评价工作十分有益，教师可以利用其更好地挖掘学生的潜力，切实帮助学生提升综合素质。

最后，中小学校及教师应当注重评价主体的多元化、评价过程的公开化、评价指标的标准化以及评价内容的全面化。坚持这样多元、公开、标准和全面的评价方式，能够让多种类型的实践活动有可量化的评价指标，有利于提升学生的实际参与度、实践能力、团队合作效果，也有利于确立合理的评价机制。