设计趣味游戏，提高探索主动性！
随着素质教育的发展，小学美术学科在发展学生的综合素质方面占据了重要的地位。教师在开展教学时，要坚持创新的教学观念，给学生提供新颖有趣的教学环节，让他们在快乐体验中理解美术知识，并运用在绘画过程中，提高他们的绘画能力。在教学环节，教师还要注重教学评价，采用科学的评价方式让学生获得激励，推动他们进行美术知识的深入探究，提升他们的美术综合能力，推动创新美术教学的有效进行。
一、结合多媒体开展教学，激发学生学习兴趣
在小学美术创新教学中，运用多媒体开展教学，符合创新教学的观念，教师可以充分利用多媒体中的图片、视频、颜色等素材，为学生打造丰富的教学内容，在视觉感受下提高他们的学习兴趣。在多媒体作用下的课堂，学生从传统教学中听讲的被动状态变成了主动观察、思考和分析的学习者，能深刻理解美术知识，推进学习的深入进行。在设计美术教学内容时，教师要充分利用多媒体的特点，可以将重难点知识点的讲解录制成短小精悍的视频，让学生通过较短时间的观看，理解和掌握这些知识点，可以有效提高他们的学习效率，让他们在有限的课堂学习时间有更大的获得感，提高他们的学习内动力。
运用多媒体开展教学，丰富生动的内容可以让学生处于轻松、快乐的状态，更有利于促进他们思维的发展，让他们在多媒体图片、视频的引导下分析美术作品，掌握作品中运用的绘画知识，通过观摩学习促进知识的内化，在绘画过程中，他们会有意识地运用从优秀作品中学到的知识和技巧，提高美术综合能力。例如，在教学《海洋世界》时，教师可以利用多媒体给学生展示有关海洋世界的美术作品，让他们通过观看了解有关海洋生物的知识。在学习教材中的知识点时，教师把运用多种表现方法描绘不同海洋生物的知识点录制成视频，让他们通过观看视频资料，掌握海洋生物的表现方法，并运用所学的表现方法进行绘画，描绘出海底世界中的海洋生物。
二、以学生为主体，提高学习能力
随着新课标教学要求的提出，小学美术教学采用了创新的观念和创新的教学形式。同样的，教师要创新学生的学习地位，让他们在教学活动中发挥主体作用，通过独立探索完成学习内容。在教学活动中，学生在进行美术重、难点知识的探索时，教师可以组织他们进行合作学习，通过合作交流来发展美术思维能力，让他们深入理解所学的美术知识，提高学习能力，构建高效的美术创新课堂。
（一）自主学习，提升探究能力
在小学美术教学中，学生作为学习主体，需要进行自主学习，通过认真阅读和分析美术教材内容来理解美术知识点，在绘画环节运用这些知识点进行创作，巩固所学的知识。在自主探究环节，教师要给学生足够的探索空间和时间，让他们能抓住重点内容进行深入思考，随着掌握的美术知识逐步增加，探究能力也逐渐提高。
例如，在教学《冷色和暖色》时，教师可以让学生进行自主学习，让他们在掌握三原色、三间色和色彩明度、纯度的渐变基础上进行教材内容的探究，引导他们通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法对冷色和暖色进行比较，了解冷色和暖色是相对的色彩。在绘画环节，教师可以让学生使用自己喜爱的绘画工具画出冷色调或暖色调的作品，加深对所学知识的理解。
（二）开展合作学习，促进思维深入发展
在小学美术创新教学中，教师一方面要充分发挥学生的主体作用，让他们发挥自己的创造力，通过自主学习发展美术艺术能力；另一方面，教师不能忽视合作学习的作用，合理开展合作学习，让学生在小组中发挥合力，通过交流讨论启发思维，促进思维的深入发展，让他们对知识获得更深刻的理解。在合作环节，第一步就是要科学合理地分组，教师可以让学生根据自己的意愿初步结组，然后根据他们的美术能力进行调整，使分组坚持“组间美术水平一致，组内美术水平具有差异”的原则，使合作学习能够顺利开展。小组合作过程中，在小组长的带领下，小组成员能认真探索美术教材内容，在自主学习基础上根据对知识的理解展开讨论。在激烈的讨论中，学生一方面可以积极表达自己对知识的理解和看法；另一方面通过认真倾听了解其他组员对知识的理解，促进他们发散思维的发展，能够结合小组成员的不同理解再次深入学习，深刻掌握所学的美术知识。
三、设计趣味游戏，提高探索主动性
在小学美术创新教学中，为了提高学生的探索主动性，教师可以结合他们的兴趣特点设计趣味游戏环节。在快乐的游戏活动中，使每个学生都积极参与其中，通过玩来激发他们的求知欲，让他们在活跃的氛围中学习和探索，体会到美术学习的乐趣，通过主动探索，掌握所学的知识。
例如，在教学《图画文字》时，教师可以把图画、文字画到卡片上，设计抢答活动，每拿出一张卡片，让学生抢答卡片上的文字。在快乐的游戏活动中，学生对图画文字产生了浓厚的兴趣，他们能主动探索教材中的内容，认识古老的文字，了解象形文字的悠久历史以及演变过程，初步感受象形文字的美感。
四、进行科学评价，激发学习内动力
评价环节是教学活动的重要组成部分。在传统的小学美术教学中，教师缺乏对学生肯定的评价，不能充分发挥评价对学生的促进作用。在创新教学中，教师要采用科学的评价方式来对学生的美术学习进行评价，评价内容包括他们的美术作品、学习态度、对美术知识的掌握程度、一段时间的学习效果等。在评价过程中，教师要善于发现学生的进步，做出肯定的评价，如在评价他们的美术作品时，教师可以给出：你的图片配色很好，画面线条很流畅，运用了近大远小的绘画技巧，你的涂色比较认真，画面很细腻等评语。
针对性的评语让学生体会到来自教师的表扬，激发他们的学习动力。对于在学习过程中没有达到预期效果的学生，教师要和他们共同分析原因，找到造成弱项的原因，有针对性地进行深入学习，促进他们美术综合能力的提高。例如，在绘画过程中，一些学生画出的作品太小、过于紧凑，没有突出绘画的主题，导致画面比较乱。这时教师可以指出他们存在的问题并进行指导，让他们通过强化练习来提高绘画能，画出主题突出的美术作品。
五、设计美术课外活动，进行课外拓展
在创新观念下的小学美术教学中，教师在抓紧课堂教学的同时，还要给学生开辟第二课堂，设计丰富的美术课外活动，让他们在课外时间积极参与到活动中，通过课外拓展进行学习和提高。在设计课外美术活动时，教师可以开展“描绘美丽校园”的绘画大赛，让他们用画笔画出自己眼中的美丽校园；举办手抄报大赛，让学生运用美术知识画出有创意的手抄报；创办美术学习小组，让学生在课外时间进行油画、中国画、素描、水粉、漫画等学习，掌握更多的绘画知识。学生通过参与活动不仅展现了自己的美术才能，还在活动中进行了拓展学习，提高了美术综合素质。
六、结语
综上所述，小学美术教师开展创新教学，是素质教育下教学改革的必然趋势。通过创新教学，可以给学生提供丰富的学习内容，让他们切实感受到美术学科的艺术美，提高学习动力，通过独立思考和合作交流完成学习内容。在教学过程中，教师要注重对学生的评价，在激励下深入学习，使他们的美术综合能力得到最大化的发展，实现小学美术创新教学的优化。
