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体育与健康课程标准（2022年版）变化
体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求
课程实施的建议
学校体育工作的思考
体育与健康课程标准（2022年版）变化
（一）课程性质的变化
2011年版课程性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
2022年版课程性质
义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。
（二）课程理念
2011年版课程理念
1. 坚持 " 健康第一 " 的指导思想，促进学生健康成长
2. 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
3. 以学生发展为中心，重视学生的主体地位
4. 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
2022年版课程理念
1. 坚持 “ 健康第一 ”
2. 落实 “ 教会、勤练、常赛 ”
3. 加强课程内容整体设计
4. 注重教学方式改革
5. 重视综合性学习评价
6. 关注学生个体差异
（三）课程目标
2022年版课程目标
体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
运动能力
掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；
健康行为
学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；
体育品德
积极参与体育锻炼，养成良好的体育品德。
（四）课程内容
2022年版课程内容
义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
根据课程目标的四个水平，设计相应内容。针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容；健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。
其中，健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。
汇总：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》有哪些主要变化？
重视我们中华优秀传统的体育项目；
强调核心素养的培养；
注重交汇勤练常赛的系统化实施；
突出专项运动技能，按学段实施选项教学；
提出了专项运动技能学习按水平进阶；
注重各学段健康教育独立专题教学；
增加跨学科主题学习的内容；
要求学业质量突出综合评价。
体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求
二、《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》对体育教师教学提出了哪些要求？
围绕课程理念，坚持体育学科中健康第一的精神
落实“教会、勤练、常赛”；
加强课程内容整体的设计
注重我们教学方式的改革
重视综合性学习评价
老师需要关注到每一个学生的差异
课程实施的建议
一）编制课程实施计划，有效培养学生的核心素养
在编制教学计划时，老师们应根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和课程的育人特点，设计教学内容。
一、二年级，重点通过游戏发展学生的基本运动技能；
三至六年级，主要根据学生的兴趣爱好，每学期指导学生学练2个不同的运动项目，在重点发展学生各种体能的基础上发展多项运动技能；
七、八年级，一个学期指导学生学练1个运动项目，在继续发展学生体能的基础上重点发展专项运动技能；
九年级，可以让学生根据兴趣爱好自主选择一个运动项目进行1年的学习，保证学生初中毕业时掌握一到两项运动技能。
在教学中，要关注体育与健康知识和技能的学习，更要关注体育与健康课程的育人成效。
二）合理制订学习目标和选编教学内容，增强学生学习的针对性和有效性
老师们在制订学习目标和选编教学内容时，既要关注学生体能发展与运动技能学练的外在表现和效果，也要关注学生在体育与健康课程学习过程中表现出的态度和价值观，引导学生在体验不同运动项目魅力的基础上掌握专项运动技能
既能掌握该项目的基本技战术，也能参加该项目的展示或比赛。同时，必须保证规定课时的健康教育，引导学生把所学健康知识与技能运用到体育锻炼、学习和生活中。
三）改进课堂教学方式方法，促进学生主动学练
体育健康课程教学要实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生核心素养，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和学习行为。
老师们要注重以下几点：
1. 设计完整的学习活动。摒弃说教课、“放羊课”、单一技术课、测试课等，将 “ 学、练、赛 ” 有机结合，让学生在做中学、学中思、思中得；
2. 创设多种复杂的运动情景。让学生在运动中获得丰富的运动体验和认知；
3. 采用多样化的教学方式方法。将教师讲解示范与学生自主学练、合作学练和探究学练有机结合，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践。
4. 科学设置运动负荷。尽量减少教师讲解、示范、队形调动等时间，改变“不出汗”的体育课，每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习。（ “ 课课练 ” ）
5. 运用信息化教育手段和方法。开展微课、慕课、翻转课堂等教学，帮助学生通过线下线上相结合的方式拓宽学习视野。
四）促进课内外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯
落实 “ 教会、勤练、常赛 ” “ 学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时 ” 的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合，以及学校、家庭和社区体育的多元联动。
老师们应在提高课内教学质量的基础上，积极组织、指导学生参加与校内多种形式的课外体育活动和竞赛活动；布置学生独立或合作完成、与家长共同完成的体育家庭作业等，缓解学生学习压力，丰富课余文化生活，促进学生更好地形成核心素养。
学校体育工作的思考
打造“运动实小”特色办学品牌
形成适合我校发展的体育特色大课间
积极推进大课间的探索，形成适合本校发展的体育大课间。
完善校园体育联赛体系
将每学期的校级联赛项目确定。加强学校乒乓球、羽毛球、篮球、足球、啦啦操等学校运动校队的训练质量，通过“教、赛”结合培养各项目优秀运动队员，在强化学生身体素质基础上，培养学生体育兴趣，提高学生运动技能水平。
积极推进运动技能班的探索与实践
加强运动技能班的管理与监督，通过运动技能班的训练，培养优秀的体育后备人才，让学生学有所成，培养学生团结拼搏、坚韧不拔的体育精神。从而推进学校“运动实小”的品牌建设。
开展丰富多彩的社团活动
如篮球、足球、乒乓球、啦啦操等社团，培养了学生的运动技能和团队协作意识，促进了学生身心健康的发展。
完善体育课程体系
发挥团队的力量，集集体的智慧，创编体育课各年级段韵律热身操，每节课设计几分钟的学生身体素质练习（课课练），形成一套完善的体育课程体系，为创办“运动实小”奠定课程基础。
